20.02.2020  Պարապմունք 76

Հարցերի պարզաբանում

Բանավոր հաշվարկ

Թեմա՝    Մեծությունների չափումը տրված ճշգրտությամբ

Առաջադրանքներ

1) Հատվածի երկարությունը չափում են սանտիմետրերով։ Ի՞նչ   ճշգրտությամբ է չափվում հատվածի երկարությունը։

1 սմ ճշգրտությամբ:

2) Համարվում է, որ ավտոմեքենան   հասնում   ժամանման վայր ֆիքսված ժամանակահատվածում, եթե ժամանման սխալը չի գերազանցում  5 րոպեն։ Ըստ պայմանավորվածության՝ ավտոմեքենան   պիտի տեղ հասներ ժամը 14։55-ին։ Իրականում  տեղ է հասել 15։03 ։ Ուշացե՞լ է արդյոք ավտոմեքենան։

Պատ՝  քանի, որ թույլ եր տվել ուշանար 5 րոպե նա ուշացավ 8 րոպե այսինքն չհասցրեց:

3) Հատվածի երկարության մոտավոր արժեքը 1 սմ ճշգրտությամբ   պակասորդով հաշվելիս չափման սխալը 3 մմ է: Որքա՞ն կլինի   չափման սխալը երկարությունը հավելուրդով հաշվելիս:

Պատ՝ 1սմ 10մմ_ 10 — 3= 7:

4) Ժամանակի մոտավոր արժեքը պակասորդով հաշվելիս չափման   սխալը 45 ր է, հավելուրդով հաշվելիս`  15 ր: Ի՞նչ ճշգրտությամբ է   չափվել ժամանակը:

Պատ՝. 30

5) Մարմնի զանգվածի մոտավոր արժեքը 1 կգ ճշգրտությամբ   հավելուրդով հաշվելիս չափման սխալը 460 գ է: Որքա՞ն կլինի   պակասորդով հաշվելու չափման սխալը:

Պատ՝. 540

Կրկնենք անցածը

6) Ուղղանկյունանիստի  չափումներն  են ՝ 7 սմ, 9 սմ, 11 սմ։  Գտե՛ք   նրա   մակերույթի  մակերեսը և ծավալը։

Պատ՝ 693

7)  Ունենք 8  սմ կող ունեցող մի խորանարդ։  Գտե՛ք   նրա   մակերույթի  մակերեսը և ծավալը։

Պատ՝  800 սմ

8)  Ունենք երկու ուղղանկյունանիստ, որոնցից մեկի չափումներն են՝   5 սմ, 8 սմ, 10 սմ, մյուսինը՝  7 սմ, 6 սմ, 10 սմ։

ա)Ո՞ր ուղղանկյունանիստի   մակերևույթի մակերեսն է ավելի մեծ։- 8 sm

բ)Ո՞ր ուղղանկյունանիստի   ծավալն է ավելի  մեծ։ — 10 սմ

Առաջադրանքներ

1) Հատվածի երկարությունը չափում են միլիմետրերով։ Ի՞նչ   ճշգրտությամբ է չափվում հատվածի երկարությունը։

1 մլ ճշգրտության:

2) Համարվում է, որ ճեպընթաց գնացքը ըստ չվացուցակի է հասնում   ժամանման վայրը, եթե ժամանման սխալը չի գերազանցում  3 րոպեն։ Ըստ չվացուցակի՝ գնացքը պիտի տեղ հասներ ժ. 17.58-ին։ Իրականում գնացքը տեղ է հասել 18-ն անց 2 րոպեին։ Ուշացե՞լ է արդյոք գնացքը։

1. 18 Ժ 2 ր — 17 ժ 58րժ=4

3) Հատվածի երկարության մոտավոր արժեքը 1 սմ ճշգրտությամբ   պակասորդով հաշվելիս չափման սխալը 5 մմ է: Որքա՞ն կլինի   չափման սխալը երկարությունը հավելուրդով հաշվելիս:

1/ 1 + ?=

5 մմ/

4) Ժամանակի մոտավոր արժեքը պակասորդով հաշվելիս չափման   սխալը 43 վ է, հավելուրդով հաշվելիս` 17 վ: Ի՞նչ ճշգրտությամբ է   չափվել ժամանակը:

5) Ուղղանկյան չափումները կ ատարել են 1 մմ ճշգրտությամբ։

Այնուհետև որոշել են նրա պարագիծը։ Ի՞նչ ճշգրտությամբ   պատասխան են ստացել։

= 10

6) Մի երկրում բարձրացատկի ռեկորդը կազմում է 2 մ 28 սմ։  Ռեկորդները գրանցվում են 1 սմ ճշգրտությամբ։ Մրցումների ժամանակ մարզիկը ցատկել է 2 մ 28 սմ 4 մմ։ Գրանցվե՞լ է արդյոք

երկրի նոր ռեկորդ։

= 4 mm ռեկորդ չկա

7) Մարմնի զանգվածի մոտավոր արժեքը 1 կգ ճշգրտությամբ   հավելուրդով հաշվելիս չափման սխալը 350 գ է: Որքա՞ն կլինի   պակասորդով հաշվելու չափման սխալը:

1000-350=650

8) Ցանկապատի երկարության մոտավոր արժեքը 1 մ ճշգրտությամբ   պակասորդով հաշվելիս չափման սխալը 35 սմ է: Գտե՛ք պակասորդով հաշվելու չափման սխալի և հավելուրդով հաշվելու չափման սխալի տարբերության բացարձակ արժեքը:

100 — 35=  65

ԿԱտարման ժամկոտը՝ փետրվար 17-22

Պարապմունք 1

Հույն-պարսկական պատերազմներ՝ Ք.ա. 500–449 թթ. 

Պարսիկներ վերացրին ժողովրդավարական կարգերը և իշխանությունը հանձնեցին իրենց հնազանդ տիրաններին: Դրանից հետո պարսիկները նպատակ դրեցին գրավելու Էգեյան ծովի կղզիները և Բալկանյան Հունաստանը:

243.              Փակագծերում տրված բառերից մեկն րնտրի´ր ու պահանջվող ձևով գրի´ր ընդգծված բառի փոխարեն:

Զարդասեղանին ինչե՞ր Էին դրված: (Սանր, սանրեր) _ Զարդասեղանին սանրեր էին դրված

Թե մազերը ի՞նչ աներ ու լվացվեր, կտեսնեիք, որ սիրուն երեխա է: (սանր, սանրեր)

Նվերը մի գեղեցիկ ի՞նչ  էր: (Սանր, սանրել)

Նա մի շատ բարի ո՞վ էր: (Կախարդել, կախարդ)

Եթե իրոք ի՞նչ աներ, մուկ կդառնայիր: (Կախարդել, կա­խարդ)

Եկողն ամենաչար ո՞վ Էր: (Կախարդել, կախարդ)

Հավաքվեցին չար ու բարի ովքե՞ր: (Կախարդել, կախարդ) Պատին մի աղջկա ի՞նչ Էր կախված: (Նկարել, նկար)

Սիրով որ ի՞նչ աներ, նկարը սիրուն կստացվեր: (նկարել,

նկար)

244.              Հոմանիշներից յուրաքանչյուրով նախադասություն  կազմի´ր:

ա) Կանաչ, զմրուխտե:

Կանչ մարգագետինը զմրուխտից էր:

բ) բաժակ, գավաթ:

Մի գավաթ գինին մեզ լավ տրամադրություն է տալիս:

Ես այսօր տեսա գեղեցիկ կավե բաժակ:
գ) Ձյունաթույր, ճերմակ, սպիտակ:

Այսօր եկավ մի ճերմակ քնքուշ սպիտակ ձյուն:

245.              Ա շարքի ընդգծված բառերն ի՞նչ հարցերի են պատասխանում, ի՞նչ են ցույց տալիս, ինչո՞վ են տարբերվում Բ շարքի  ընդգծված բառերից:

Ինչպիսի

Ա. Չայնավոր հնչյուն: —             Բ. Հնչուն երգ ու ծիծաղ:

Այստեղ անշունչ                            Իսկ այստեղ շնչաոր:

Ձիերի դոփյուն: —               Դողդոջուն ձեռքեր:

Զգեստների շրշյուն:-         Շրշուն դող:

Դռան բախյուն: —               Բաբախուն սիրտ:

Ջրվեժի շաոաչյուն:- —       Շառաչյուն ջրվեժ:

Անձրևի շաչյուն: —             Պաղպաջուն ջրեր:

Վարար ջրերի գոչգոչյուն:-           Ժպտուն աղջիկ:
Ալիքի ճողփյուն:-                        Սիրուն խաղալիք:

246.

Բացատրի´ր, թե ի՞նչու տրված բառերի հոգնակին ոչ թե -ներ,այլ -եր մասնիկով է կազմվել (բառի կազմությանն ուշադրությո´ւն դարձրու):
Նախապապ-եր, ծովաշն-եր (փոկեր), հնկահավ-եր, ճակատամարտ-եր, լաստանավ-եր, դաշտավայր-եր, գետաձի-եր:

Որովհետև ն սղվում է:

247.              Տրված բայերն այնպես ձևափոխի´ր, որ պատասխանեն ի՞նչ արեց, ի՞նչ է արել հարցերին:

Լինել_ լինեին, ուտել- հացուտել, գալ- մանգալ, պար գալ պարել, ման գալ , ասել- աաեցի, դառնալ — դառցավ, վեր կենալ- վերկացավ, անել- անելիք, դնել- դրեց, տանել- տարավ:

248.              Բառակապակցությունները հոմանիշ բառերով փոխարինի´ր (բառակապակցությունը հնարավո՞ր է մեկից ավելի բառերով փոխարինիր):

Մարդկանց հավաքական ամբողջություն լիքը  մարդիկ մեկտեղ (շատ մարդիկ միասին), աշակերտների  լիակատարություն, զինվորների ամբողջություն, շատ բուժամիջոցներ, ուսանողների ամբողջություն: