ՀՈՒՆՎԱՐՅԱՆ ՃԱՄԲԱՐ 2022 (2)-րդ ՇԱԲԱԹ

2-րդ շաբաթվա ընթացքում մենք արեցինք նախագծեր ֆիզկուլտուրա, դիտեցինք Բախում ֆիլմը քննարկեցինք։ Խաղացինք տարբեր սեղանի խաղեր։ Մաֆիա խաղացինք ։ Ընկեր Սամվելի հետ խաղացինք խաղ՝ որով պետք է իրար բնութագրեինք։ Խաղացինք պրինցիպ խաղը որը մենք շատ ենք սիել։ Իհարկե արեցինք տարբեր քննարկումներ ․օրինակ՝ զենքի ազատ վաճառքը գնահատականը դպրոցում մարդու իրավունքների մասին։ Արեցինք ՝ Ընթերողական նախագիծ՝ Ելենա Սարգսյանի հետ: Փայտամշակումից ցուցահանդեսի համար բաժանվեցինք խմբերի և տարբեր փայտից բաներ սարքեցինք։ Մեր խումբը պատրաստեց մոմակալ։ Մեր ջոկատի տղաները և Ընկեր Էմանուելի ջոկատի տղաները իրար դեմ խաղացին վոլեյբոլլ։ Որից հետո գնացինք Էդիտ պրինտ այնտեղ ականատես եղանք գրքի տպան պատրաստման ողջ պրոցեսին։ Իրականացրեցինք մի նախագիծ մասնագիտական կողմնորոշման, որը շատ հետաքրքիր էր։ Զրուցեցինք մասնագիտություններցի դրա կարեվոր լինելը մեր ապագայում։

Հունվարյան ճամբար Օր 2-րդ

Այսօր հունվարյան ճամբարի երկրորդ օրն էր և մենք բոլորս շատ ոգեվորված սկսեցինք մեր օրը։ ԳՆացինք ընդհանուր պարապմունքի հետո եկանք դասարան և սկսեցինք քննարկում  «Մարդու իրավունքների կրթության շուրջ։ Հաջորդ ժամը գնացինք պարի սովորեցինք նոր պար որը նայեվ զվարճալի է։ Պարից հետո վերադարձանք դասարան և իրականացրեցինք նախագիծ ընկեր  Ելենա Սարգսյանի հետ  «Խաղում ենք հայերեն»։ Այքան հետաքրքիր էր բոլորդ իրար էլ ավելի լավ ճանաչեցինք կային շատ հետաքրքիր խաղաքարտեր որոնց շնորհիվ մնացածին բացատրում էիր քարտի վրա գրվածը։ Դասը վերջացավ արեցինք ընդմիջում և վերջին դասին արեցինք ընտրություններ արցախի հիմնախնդրի հետ կապված բաժանվեցինք երեք խմբի։ Ունի լուծում, չունի լուծում, չկողմնորոշվող խումբը։ Իհարկե ունեցանք երկար զրույց հիմնավորելով պատասխանները և վերջում եկանք այն հանգամանքի որ ունի լուծում և պետք է լուծենք։

Առաջատար

Հունվարյան ճամբար 2022 (1)-ին շաբաթ

օր 1

Օրը սկսվեց գեղեցիկ ձյունով: Մենք ուրախ տրամադրությամբ եկանք կրթահամալիր, եղանակը տաք էր։ Եկանք պատմության դասարան՝ որից հետո, գնացինք ընդհանուր պարապմունքի։ Ընդհանուր պարապմունքից հետո եկանք դասարան և ծանոթացանք խմբի անդամների հետ, որից հետո ընկեր Սամվելը ներկայացրեց ճամբարային նախագծերը իսկ հետո փոքրիկ քննարկում եղավ << մարդու իրավունքների շուրջ>> ։ Հաջորդ ժամը գնացինք ընկեր Անդրանիկի մոտ մարզական ստուգատեսի։ Արեցինք ընդմիջում եկանք դասարան և վերջին ժամը ամփոփեցինք մեր ճամբարային օրը խոսեցինք տարբեր թեմաների շուրջ դպրոցում բուլինգի ուսուցիչների և երեխաների իրավունքների մասին։

Օր 2

Այսօր հունվարյան ճամբարի երկրորդ օրն էր և մենք բոլորս շատ ոգեվորված սկսեցինք մեր օրը։ ԳՆացինք ընդհանուր պարապմունքի հետո եկանք դասարան և սկսեցինք քննարկում  «Մարդու իրավունքների կրթության շուրջ։ Հաջորդ ժամը գնացինք պարի սովորեցինք նոր պար որը նայեվ զվարճալի է։ Պարից հետո վերադարձանք դասարան և իրականացրեցինք նախագիծ ընկեր  Ելենա Սարգսյանի հետ  «Խաղում ենք հայերեն»։ Այքան հետաքրքիր էր բոլորդ իրար էլ ավելի լավ ճանաչեցինք կային շատ հետաքրքիր խաղաքարտեր որոնց շնորհիվ մնացածին բացատրում էիր քարտի վրա գրվածը։ Դասը վերջացավ արեցինք ընդմիջում և վերջին դասին արեցինք ընտրություններ արցախի հիմնախնդրի հետ կապված բաժանվեցինք երեք խմբի։ Ունի լուծում, չունի լուծում, չկողմնորոշվող խումբը։ Իհարկե ունեցանք երկար զրույց հիմնավորելով պատասխանները և վերջում եկանք այն հանգամանքի որ ունի լուծում և պետք է լուծենք։

Շարունակել կարդալ “Հունվարյան ճամբար 2022 (1)-ին շաբաթ”

2022-2023 Առաջին ուսումնական շրջանի ամփոփում

Ընտրություն- Խոհարարություն

Ֆիզկուլտուրա- Բասկետբոլլ

Հայոց Լեզու

Հայոց Լեզվի բաժին./

Գրականություն

https://laurasargsyan.home.blog/category/%d5%a3%d6%80%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6-9/

Հանրահաշիվ

https://laurasargsyan.home.blog/category/%d5%b0%d5%a1%d5%b6%d6%80%d5%a1%d5%b0%d5%a1%d5%b7%d5%ab%d5%be-8/
Երկրաչափություն

https://laurasargsyan.home.blog/category/%d5%a5%d6%80%d5%af%d6%80%d5%a1%d5%b9%d5%a1%d6%83%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6-8/

Ռուսերեն

https://laurasargsyan.home.blog/category/%d5%bc%d5%b8%d6%82%d5%bd%d5%a5%d6%80%d5%a5%d5%b6/

Անգլերեն

https://laurasargsyan.home.blog/category/%d5%a1%d5%b6%d5%a3%d5%ac%d5%a5%d6%80%d5%a5%d5%b6-9/

Քիմիա

https://laurasargsyan.home.blog/category/%d6%84%d5%ab%d5%b4%d5%ab%d5%a1-8/

Ֆիզիկա

https://laurasargsyan.home.blog/category/%d6%86%d5%ab%d5%a6%d5%ab%d5%af%d5%a1-8/

Կենսաբանություն

https://laurasargsyan.home.blog/category/%d5%af%d5%a5%d5%b6%d5%bd%d5%a1%d5%a2%d5%a1%d5%b6%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6-9/

Աշխարհագրություն

https://laurasargsyan.home.blog/category/%d5%a1%d5%b7%d5%ad%d5%a1%d6%80%d5%b0%d5%a1%d5%a3%d6%80%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

Իրավունք

https://laurasargsyan.home.blog/category/%d5%ab%d6%80%d5%a1%d5%be%d5%b8%d6%82%d5%b6%d6%84/

Առողջագիտություն

https://laurasargsyan.home.blog/category/%d5%a1%d5%bc%d5%b8%d5%b2%d5%bb%d5%a1%d5%a3%d5%ab%d5%bf%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

Վանի Աշխարհակալ տերությունը. Արգիշտի 1-ին: Սարդուրի 2-րդ 

 
Վանի թագավորությունը կամ Ուրարտուն կամ Բիայնիլին հիշատակվում է Ք.ա 9րդ դարում: Վանի թագավորության բնակիչները, երկիրը անվանել են Բիայնիլի: Հարևան հզոր տերույթուն Ասորեստանը, սեպագիր արձանագրություններում երկիրը անվանել է Ուրարտու: Գիտնականները գտնում են, որ Ուրարտուն կազմավորվել է մի քանի երկրների միավորումից Վանա լճի ավազանում մոտավորապես Ք.ա 860-ական թթ. վեջերին, ուրարտական մի շարք ցեղերի միավորմամբ: 
Վանի ամենանշանովոր արքաներից էր՝ Արգիշտի I-ը՝ Մենուա արքայի որդին: Ք.ա 786-764 թթ.:  
Արգիշտի առաջինը կատարեց մի քանի հզոր արշավանքներ, որի շնորհիվ Վանի թագավորությանը միացրեց Սևանա լճի ավազանը, Արարատյան դաշտը, Եփրատի հովիտը, Շիրակը և Ջավախքը
Արգիշտի I-ը հզոր հարվածներ հասցրեց այն ժամանակ Վանի թագավորության գլխավոր հակառակորդին՝Ասորեստանի թագավորությանը և Վանի թագավորությունը դարձավ տարածաշրջանի ամենահզոր տերությունը: Արգիշտի I-ը բացի նշանավոր արշավանքներ կատարելուց, կատարեց նաև շինարարական աշխատանքներ, նա երկրի տարբեր վայրերում կառուցեց քաղաքներ և անվանակոչեց իր անունով: Իր կառուցած նշանավոր քաղաքներից էին Արգիշտիխինիլին և ամենահայտնի, ներկայիս Երևանի տարածքում գտնված՝ Էրեբունին: Էրեբունի ամրոցը կառուցեց Ք.ա 782թ.ին: Էրեբունի ամրոցը հետագայում դառնում է ՀՀ մայրաքաղաքը՝ Երևանը, այn աշխարհի հնագույն քաղաքներից մեկն է: Այդ մասին Արգիշտին I-ը թողել է սեպագիր արձանագրություն <<…Ես՝ Արգիշտի Մենուայի որդի, այս հոյակապ ամրոցը կառուցեցի և հաստատեցի Էրեբունի անունը>>:  
Արգիշտի I-ի գործունեությունը շարունակեց նրա որդի ՝Սարդուրի II-ը: Նա արշավանքներ ձեռնարկեց դեպքի հյուսիս և հասավ Սև ծով, արևելքում նրա տերությունը արդեն ձգվում էր դեպի Կասպից ծով, իսկ արևմուտքում դեպի Միջերկրական ծով: Սարդուրի II-ը նաև գրավվեց Բաբելոնը և երեք կողմից շրջափակեց Ասորեստանի տերությունը: Սակայն Ասորեստանի արքաները հասկացան, որ հաջորդ հարվածքը լինելու է իրենց մայրաքաղաք՝Նինվեն: Ասորեստանում գահ բարձրացավ նոր արքա՝ Թիգլաթպալասար 3-րդը, նա հզորացրեց բանակը և արշավանքներ կազմակերպեց Վանի թագավորության դեմ: Գլխավոր ճակատամարտը տեղի ունեցավ Ք.ա 843 թվականին, որտեղ Վանի թագավորության զորքերը պարտվեցին:  
Հաջորդ արշավանքը ՝ Թիգլաթպալասար 3-րդը կազմակերպեց դեպի Վանի թագավորության մայրաքղաք՝Տուշպա, ճիշտ է, նա չկարողացավ գրավվել Տուշպայի անառիկ միջնաբերդը, այնուամենայնիվ այս արշավանքով հզոր հարված հասցվեց Վանի տերությանը: 

Առաջադրանքներ նախատեսված 9-րդ դասարանի սովորողների համար

Պատմություն

  • Ըստ ձեզ ինչպե՞ս է բնորոշվում «Հայրենիք» եզրույթը

Ըստ դասագրքերի «Հայրենիքը» այն վայրն է, որտեղ ազգը դարեր շարունակ ապրում է, ստեղծում մշակութային արժեքներ և կերտում իր պատմությունը։ Իմ կարծիքով Հայրենիքը տարբեր նշանակություն ունի տարբեր մարդկանց մոտ։ Բայց կա մի բան, որ պարտադիր պետք է սիրես քո Հայրենիքը։

  • Հայկական Լեռնաշխարհն ինչպիսի՞ առանձնահատկություններ ունի

Հայկական Լեռնաշխարհից սկիզբ է առնում մեր պատմությունը։ այկական լեռնաշխարհի բնության առանձնահատկություններից է բազմաթիվ մեծ ու փոքր գետերի առկայությունը(Եփրատ, Տիգրիս, Արաքս, Ճորոխ, Կուր և այլն)։ Հայկական լեռնաշխարհում նշանավոր են Արարատյան, Մշո, Կարնո, Ալաշկերտի, Շիրակի և այլ դաշտեր։

  • Քանի՞ երկրների տարածքում է գտնվում Հայկական լեռնաշխարհի տարածքը (Օգտվե՛ք քարտեզից)

Հայկական լեռնաշխարհի տարածքը գտնվում է Հայաստանի, Թուրքիայի, Իրանի, Վրաստանի և Ադրբեջանի տարածքներում։

Դասարանական աշխատանք՝ «Հայկական լեռնաշխարհ»

Հայոց ԼԵզու Ինքնաստուգում

սզ1. Սյունակներում դեմ դիմաց գրված բառերից ընտրել
մեկական արմատ և տրված վերջածանցներից մեկը,
կազմել 6 բարդ բառ:


ա)ղ

Բնագետ               խճանկար                    ենի
արևամուտ           շրջադարձ                   ություն
հրաշամանուկ      արհեստավարժ           ան
միջանցք               տնանկ                         իչ
նորավեպ              հեքիաթասաց              ային
հնակարկատ         ամանոր                       յալ

բնանկարիչ

արևադարձային

մանկավարժություն

միջանկյալ

վիպասան

հնամենի

բ)

Մոլախաղ                      լուսնաշուրջ                ոց
Վիմագիր                       իրիկնապահ                իչ
ապակեթել                     բյուրեղանոթ               ան
ողբանվագ                     երգահան                    ե
վայելչակազմ                 հսկայակերպ              ային
արքայամայր                 քաղաքադուռ             ակ

2. ա. Կազմել 6 բարդ բառ` սյունակներից ընտրելով մեկական արմատ:

Պտուղգաղութ
խաղաղասերփրփուր
սրբավայրկերակուր
խրձադեզկարոտագին
բուժօգնությունբուրմունք
անուշսեղանատամ

Պտղակեր

Սիրակարոտ

Գաղթավայր

Անուշաբույր

Փրփրադեզ

Ատամնաբուժ

բ. Յուրաքանչյուր սյունակից ընտրելով մեկական արմատ և վերջածանց` կազմել 6 վերջածանցավոր բառ:

Փաստաբանարք
տնատերանի
ստուգատեսոց
հոգնատանջացի
անջնջելիացու
չարալեզուանք

Փաստացի

տիրացի

ստուգարք

տանջանք

ջնջոց

լեզվանի



3. Ո՞ր բառում -իք ածանց չկա:

1.կարծիք 2.աղիք 3.չարիք 4.տանիք

4.Ո՞ր բառում -ուկ ածանց չկա:

1.փափուկ 2.նորելուկ 3.հանելուկ 4.բանուկ

5.Ո՞ր բառում է -եղեն ածանցով ածական կազմվել:

1.հրուշակեղեն 2.սպիտակեղեն 3.հրեղեն 4.բանջարեղեն



6 Արտագրել` մեծատառերը թողնելով միայն անհրաժեշտ դեպքերում։

ՄԵԾ ՀԱՅՔԻ ԱՅՐԱՐԱՏ ՆԱՀԱՆԳԻ ԱՐՇԱՐՈՒՆԻՔ ԳԱՎԱՌՈՒՄ` ԱՅՆՏԵՂ, ՈՒՐ ԱՐԱՔՍ ԵՎ ԱԽՈՒՐՅԱՆ ԳԵՏԵՐԸ ԽԱՌՆՎՈՒՄ ԵՆ ԻՐԱՐ ԵՎ ԿԱԶՄՈՒՄ Մ

Ի ՀԱՐԹ ԹԵՐԱԿՂԶԻ, ՄԵԾԱԶԴԵՑԻԿ ՆԱԽԱՐԱՐՆԵՐԻՑ ՄԵԿԻ ԱՊԱՐԱՆՔՆ ԷՐ։

Մեծ Հայքի Այրարատ նահանգի Արշարունքի գավառում ՝ այնտեղ ուր Արաքս և Ախուրյան գետերը խառնվում ռն իրար և կազմում մի հարթ թերակղզի խառնվում են նախարարներից մեկի ապարանքն եր։

7.ա. Առանձնացնել և կողք կողքի գրել իմաստով իրար մոտ (հոմանիշ) բառերը (ընդամենը 5 եռյակ):

Թափառական-աստանդական

լավատեղյակ-բանիմաց, գիտակ

շատակեր-անկուշտ, որկրամոլ

պանդուխտ- բոլորանվեր, անձուրաց

անարգ- ստոր, նվաստ

բ. Առանձնացնել և կողք կողքի գրել իմաստով իրար հակառակ (հականիշ) բառերը (ընդամենը 5 զույգ):

ապառիկ- կանխիկ

վախկոտ- խիզախ

խոսուն-մունջ

Փխրուն — պինդ

Զառամյալ- դեռատի

Զառամյալ, ապառիկ, կոկիկ, վախկոտ, դեռատի, խոսուն, մեղկ, պինդ, փխրուն, կանխիկ, խիզախ, մունջ։

8. ա. Փակագծերում տրված բառերը տեղադրել նախադասության մեջ` ըստ անհրաժեշտության ենթարկելով համապատասխան փոփոխությունների:

  • Մենք խուսափում էինք նրա գործած քստմնելի արարքի մասին որևէ հարց տալ, թեև ինքը պահանջ էր իր □□□ մտքերն արտահայտել

(ինքը, գործել, արտահայտել, հարց տալ)

  • Հաճախ նա գիշերները վեր թռավ խայթվածի պես, գալարվում անկողնու մեջ, ճչում հրդեհում այրելու նման, հետո լռում սարսափած։

(սարսափել, անկողին, վեր թռչել, այրել)

  • Միայն հետմիջօրեի  տապին փոքր-ինչ ննջում էր այգու ստվերախիտ մի □□□ ` ծառերով քողարկված հոլիկում։

(քողարկել, հետմիջօրե, այգի, անկյուն)

9. Առանձնացնել այն գոյականները, որոնք հոգնակին կազմում են — եր վերջավորությամբ:

Կոճակ, քարանձավ, վերնատուն, մեծատուն, հացատուն, ուսապարկ, պատմաբան, միլիոնատեր, տուփ, վիպասան:

Հացատներ- ուսապարկեր, տուփեր

Բանջարեղենի և սնկերի մշակում

Թեմայի նպատակը

Ներկայացնելով բանջարեղենի և սնկերի դերը սննդում՝ նրանց խոհարարական օգտագործումը, ուսումնասիրելով հումքը, որակական պահանջները, մթերքների նախնական մշակման եղանակները, բանջարեղենի կիսապատրաստումների պահպանման պայմանները և ժամկետները։

Բանջարեղենի դասակարգում, հատկապես կարտոֆիլ ազգիների

Արմատապտուղների նախնական մշակման և կտրատման ձևերը

Կանաչ սոխի, կաղամբի և միայն կանաչ տեսակի բանջարեղենի մշակումը

Տոմատային, դդմային բանջարեղենի և ընդեղենի մշակումը

Չորացրած, սառեցրած և պահածոյացրած բանջարեղենի մշակումը

Բանջարեղենային մնացուկների օգտագործումը

Սնկերի մշակում

Նյութի ամփոփում

Գործնական աշխատանք

Մեթոդական ցուցումներ

Ճիշտ է թեման սկսել շեշտելով բանջարեղենի դերը սննդում որպես օսլայի, շաքարի, հանքային նյութերի, ինչպես նաև ներկայացնել բանջարեղենային կերակրատեսակները որպես սպիտակուցների լրացուցիչ աղբյուր։ Կարևոր է նաև ներկայացնել վիտամին C, B և կարոտին պարունակող բանջարեղենը։ Կանաչ բանջարեղենները պարունակում են C վիտամին, նաև որոշակի տեսակներ մեծ պաշար ունեն կարոտինի։