Հիմա կարդա այս առակը և կատարիր առաջադրանքները:

• Բացատրիր ,, հոգում կրակ ունենալ,, արտահայտությունը

Սիրել, լինել ուրախ ու լավատես

• ,,Աշխարհը  խավարի մեջ կընկղմվի,, — այսինքն՝ ինչ կլինի …

Նշանակում է, որ ածխարհում ամենինչ այդքանել լավ չի լինի:

• Տեքստում գտիր վարժապետ, օջախ, անախորժ, բորբոքվել, վաղօրոք, խարդախ, շիջանել, սուզվել բառերի հոմանիշները

Վարժապետ-ուսուցիչ

օջախ-խարույք

անախորժ-տհաճ 

բորբոքվել-վառվել

վաղօրոք-նախապես 

խարդախ-Խաբեբա

շիջանել-տես 

սուզվել-Ընկղմվել

Հոգևոր ուղին իմ կարծիքով դա այն է ինչ մենք երազում էնք:

Ճիշտ է ես չիգիտեմ թե ինչպիսի ներաշխարհ ունեմ բայց ես ունեմ շատ ընկերներ ու ես շատ հպարտ եմ: Ես ունեմ իմ բնավորության մեջ և լավ և վատ կողմեր: Իմ ներաշխարհում ամենինչ կատարվում է ես կարող եմ մի օր տխուր լինեմ մի օր ուրախ: Իմ բնավորությունը կամ ներաշխարհը կարող է փոխել միայն իմ ըկերները ինձ շրջապատող մարդիկ: Ես ունեմ շատ ընկերներ որոնք իմ մեջ լավ հուշեր են թողել և ես շատ ուրախ եմ: Ահա այսպիսին է իմ հոգևոր ուղին:

Բակտերիաներ (հին հուն․՝ βακτήριον՝ ցուպիկ), պրոկարիոտ (անկորիզ), մեծ մասամբ միաբջիջ միկրոօրգանիզմների թագավարություն։ Բակտերիաներն ունեն կենդանի օրգանիզմներին բնորոշ հատկությունները՝ աճում են, զարգանում, նյութափոխանակություն են կատարում, բազմանում և այլն։ Ներկայումս բնութագրված են մոտ տասը հազար բակտերիա, սակայն իրականում գոյություն ունի միլիոնից ավելի տարբեր տեսակի բակտերիաներ։ Բակտերիաները կյանքի նախնական ձևերն են։ Դրանք շատ փոքր են և տեսանելի են միայն մանրադիտակով։ Մի կաթիլ ջրում հանգիստ կարող են ապրել 40 միլիոն բակտերիաններ։ 1 գրամ հողում կարող է լինել 300 հազարից մինչև 90 միլիոն բակտերիա։

Սովորաբար բակտերիաների երկարությունը չի անցնում մի քանի միկրոմետրից և լինում են տարբեր ձևերի։ Բակտերիաները տարածված են ամենուր՝ հողում, ջրում, օդում, բույսերի, կենդանիների և մարդկանց օրգանիզմներում։ Դրանց կարելի է հանդիպել այնտեղ, որտեղ թվում է, թե կյանքի գոյության համար անհրաժեշտ պայմաններ չկան։ Ըստ տարբեր հաշվարկների աշխարհում կա հինգ նոնիլլիոն (5×10³⁰) բակտերիա^[1]։

Բակտերիաները լինում են ցուպիկաձև, գնդաձև, ստորակետաձև, պարուրաձև։ Դրանք բավական ակտիվ կյանքով են ապրում։ Օրվա ընթացքում կարող են ուտել իրենց զանգվածից 30 անգամ ավելի սնունդ։ Երբ խոնավությունը, սնունդը, ջերմաստիճանը և այլ պայմաններ բարենպաստ են, բակտերիաները շատ արագ աճում և բազմանում են։

Բակտերիաների մեծամասնությունը չունի քլորոֆիլ և նյութափոխանակության համար օգտագործում է ոչ թե Արեգակի էներգիան, այլ իրենց միջավայրում գտնվող անօրգանական և օրգանական միացությունների քիմիական փոխարկումների հետևանքով առաջացած էներգիան։ Բակտերիաները տարածված են հողում, ջրում, բույսերում, մարդու և կենդանիների օրգանիզմներում, կարող են գոյություն ունենալ ամենաբազմազան պայմաններում, որոնք հաճախ անբարենպաստ են այլ օրգանիզմների համար։ Մասնակցելով բնության մեջ էներգիայի և նյութերի շրջապտույտին՝ բակտերիաներ մեծ նշանակություն ունեն կենսոլորտի ձևավորման և Երկրի վրա կյանքի պահպանման գործընթացներում։ Վարակիչ հիվանդություններ առաջացնելու բակտերիաների ունակությունը կոչվում է հիվանդածնություն կամ ախտածնություն։ Որոշ բակտերիաներ պայմանական ախտածին են, քանի որ դրանց հիվանդածնությունը կախված է մի շարք պայմաններից և 1-ին հերթին՝ օրգանիզմի (որում գտնվում են) դիմադրողականությունից։

կանոնները.1.         Ուշադիր  լսեք  ուսուցչին  և  կատարեք  նրա  ցուցումները2.         Քիմիայի  կաբինետում  պիտի  աշխատել  արտահագուստով, ձեռնոցներով  և  ակնոցներով: Արգելվում  է  սնունդ  ընդունել3.         Աշխատանքային  սեղանը  պիտի  մաքուր  պահել, չպիտի  լինեն  ավելորդ  առարկաներ, որոնք  տվյալ  աշխատանքին  չեն  վերաբերվում4.         Աշխատանքը  ավարտելուց  հետո  մաքրեք  և  կարգի  բերեք  աշխատանքային  սեղանը5.         Խստիվ  արգելվում  է  կատարել  փորձեր, որը  չի  վերաբերվում  տվյալ  աշխատանքին, ձեռքերով  վերցնել  նյութերը, փորձել  նյութերի  համը:Քիմիական  նյութերի  հետ  վարվելու  կանոնները.Փորձեր  կատարելու  համար  դուք  օգտագործելու  եք  տարբեր  նյութեր, որոնք  գտնվում  են  փակ  տարաներում, իսկ  հեղուկ  նյութերը  փակ  անոթներում:1.         Փորձեր  կատարելու  համար  վերցրեք  նյութերի  փոքր  բաժիններ: Պինդ  նյութերից  սովորաբար  պահանջվում  է  թեյի  գդալի  ¼  չափ, իսկ  հեղուկներից` 1-2 մլ:2.          Նյութերից  վերցնելու  ժամանակ  ամանների  խցանները  սեղանի  վրա  դրեք  շրջված, այսինքն  այն  մասով, որը  չի  մտնում  ամանի  մեջ:3.         Մի թողեք  նյութերով  ամանների  բերանը  բաց, նյութից  նմուշ  վերցնելուց  հետո  ամանի  բերանը  փակեք  և  դրեք  տեղը4.         Չօգտագործված  նյութերը  չի  կարելի  հետ  լցնել  մաքուր  նյութի  վրա, այլ  լցրեք  այդ  նպատակների  համար  հատուկ  նախատեսված  անոթի  մեջ:5.         Օգտվեք  միայն  այն  նյութերից, որոնց  վրա  գրված  են  անունները  և  որոնք  դրված  են  ձեր  սեղանի  վրա:6.         Պինդ  նյութերը  ամանից  վերցրեք  միայն  չոր  գդալիկով  կամ  փորձանոթով: Մինչև  նյութերը  փորձանոթի  մեջ  յցնելը`  ստուգեք  կոտրված  չէ  արդյո՞ք  փորձանոթի  հատակը  կամ  ճաքած  չէ՞ արդյոք:7.         Փորձեր  կատարելիս  միշտ  օգտագործեք  մաքուր  լաբորատոր  ամանեղեն:Նախազգուշացումներ. 1.Աշխատելիս  նյութերը  չթափեք  ձեռքերին  և  հագուստին, հատկապես  հիմքերը  և  թթուները:2.Փորձանոթում  լուծույթը  տաքացնելիս  կամ  եռացնելիս  անհրաժեշտ  է  օգտվել  բռնիչից: Փորձանոթի  բերանը  չի  կարելի  պահել  ոչ  իր  և  ոչ  էլ  լաբորատորիայում  ներկաների  կողմը:3.Մի  թեքվեք  դեմքով  դեպի  փորձանոթի  բերանը, որտեղ  եռում  է  լուծույթը, այն  կարող  է  ցայտել  ձեր  դեմքին:4.Նյութերի  հոտը  որոշելու  նպատակով  չի կարելի անոթը  մոտեցնել  դեմքին, այլ  ձեռքի  ափով  շարժում  կատարեք  անոթի  բերանից  դեպի  քիթը:5.Թթուները  ջրով  նոսրացնելիս (հատկապես  խիտ  ծծմբական  թթուն) հիշեք  հետևյալ  կանոնը, պետք  է  թթուն  բարակ  շիթով  դանդաղ  լցնել  սառը  ջրի  մեջ  խառնելով:     Առաջին  օգնություն. 1. Առաջին  օգնությունը  ցույց  տալ  միայն  ուսուցչի  կամ  լաբորանտի  մասնակցությամբ:2.   Մաշկի  կամ  հագուստի  վրա  թթու  թափելիս`  այդ  տեղը  լվացեք  ջրի  շիթով  2–3 րոպե  այնուհետև  մշակեք 2–3 %-անոց          նատրիումի  հիդրոկարբոնատի (խմելու  սոդայի)  կամ  ամոնիակի  լուծույթով:3.    Մաշկի  կամ  հագուստի  վրա  ալկալու  թափվելիս  անմիջապես  այդ  տեղը  լվացեք  մեծ  քանակով  ջրով, հետո  բորաթթվի   
       կամ  քացախաթթվի  1–2%-անոց  լուծույթով, վերջում  թրջոց  դրեք   կալիումի  պերմանգանատի  1–2%-անոց  լուծույթով:

Բարև ես Լաուրան եմ: Ես այսօր կանրադառնամ քիմիաի և սունունդի մասին:

Օրինակ՝ գազավորված ըմպելիքի մեջ քիմյական նյութեր որոնք շատ վտանգաոր են մեր առողջության համար: Կոկա կոլան, լիմոնադները, հյութերը այդ ամենի մեջ կա քիմիա: Դրա համար խորհուրդ են տալիս շատ չխմել, որպեսզի մեր օրգանիզմը առողջ լնի:

Կան շատ մրգեր որոնց մեջ քիմիա չի պարունակում:

Քիմիա չի պարունակում այն սնունդի մեջ որը դու ինքտես տան պայմաներում պատռաստել- Օրինակ՝ կամպոտ, պահածոներ և այլն:

Նաև նշեմ որ քիմիան կա նաև ուտելիքների մեջ

Օրինակ՝ Ֆաս ֆուդի:  Հիմա շատ քիչ սնունդ կա , որը քիմիա չի պարունակում ` օրինակ բոլորիս հայտնի ֆաստ ֆուդը : Այն պարունակում է շատ քիմիական նյութեր  , նրանց մեջ ավելացնում են նյութեր որոնք սննդին հոտ ու համ են տալիս : Ֆաստ Ֆուդը վնասակար է մեր առողջությանը:

Հիմա շատ դժվար է գտնել առանց քիմիա սնունդ դրա համարել մարդկանց օրգանիզմը սովոր է ֆաստ ֆուդին և այլ սնունդների որոնց մեջ պարունակում է քիմիական նյութեր:

Հոկտեմբերի 5 — Ուսուցիչների օր

Կարդալ մանկավարժ Շալվա Ամոնաշվիլու ,,Ինչ է կրթությունը,, հոդվածը:

Առանձին-առանձին մեկնաբանիր բոլոր մտքերը (ինչպես ես հասկանում արտահայտած միտքը, համաձայն ես, թե՝ ոչ — ինչու): Շատ խորիմաստ մթքեր կայն կրթուցյան վերաբերյալ: Կրթությունը շատ կարևոր բան է մեզ համար:

Այն դեպի Լույս տանող ուղի է:

Կրթությունը Երկրի վրա Լույսի հաղթանակն է:

Գրել փոքրիկ շարադրություն (8-10 նախադասությամբ), թե ում եք համարում ձեր ուսուցիչը և ինչու. պատմեք նրա մասին, ձեր և նրա հարաբերությունների մասին, ինչ եք նրանից սովորել (կամ՝ սովորում), ինչով է նա առանձնահատուկ…

Բոլոր ուսաուցիչներնել շատ լավնեն ինձ համար և հաճելի է նստել նրանց դասերին: Ճիշտ է ես ունեմ առարկաներ, որոնք ես առնձնահատուկ եմ սիրում: Իմ սիրելի ուսուցիչներն են Ընկեր Հասմիը, Ընկեր Լուսինեն, Ընկեր Սյուզին, Ընկեր Ռիման և Միսս Լուսինեն: Եթե ինձ համար ուսուցիչը լավն է ուրեմն առարկանել է լավը որովհետև ամենինչ կախված է ուսաուչից թե ինչպես կվերաբերվի սովորողին: Ես շատ եմ սիրում իմ դպրոցը և իմ ուսուչիցներին:

Խնդիրներ

1. Վանդակում փասիաններ և ճագարներ կան։ Նրանք բոլորը միասին ունեն 35 գլուխ և 94 ոտք։ Վանդակում քանի՞ փասիան կա։ 35 կենդանի

<<Կիու-Չանգ>> (Թվաբանության ինը բաժինները) գրքից, Չինաստան, Ք․ա․ 17-րդ դար

2. Լոտոսի ծաղիկների փնջից վերցրել են մեկ երրորդ, մեկ հինգերորդ և մեկ վեցերորդ մասերը, որոնք նվիրաբերվել են աստվածներին՝ Շիվայինմ Վիշնուին, և Արևին» Մեկ քառորդը բաժին է ընկել Բավանիին։ Մնացած վեց լոտոսները տրվել են գերապատիվ ուսուցչին։ Հաշվիր բոլոր ծաղիկների քանակը։

Բհասքարա Աչարյայի <<Աստղագիտական ահամակարգի պսակ>> գրքից, Հնդկաստան, 12-րդ դար

3. Ես եկեղեցի էի առուցում։ Վարձեցի մի որմնադիր, որը օրական 140 քար էր շարում։ Աշխատանքն սկսելուց 39 օր հետո վարձեցի մեկ ուրիշ որմնադիր, որը օրական 218 քար էր շարում։ Երբ երկրորդ որմնադիրի շարած քարերի թիվը հավասարվեց առաջինին, եկեղեցու կառուցումը ավարտվեց։ Արդ՝ իմացիր, թե քանի օրում հավասարվեց։

В 1946 году Пьетро Ферреро (итал.)русск., владелец пекарни в Альбе, выпустил первую партию шоколадной пасты под названием Pasta Gianduja в виде батончиков, завёрнутых в фольгу. В связи с нехваткой шоколада первые годы после окончания Второй мировой войны Ферреро добавлял в пасту фундук, которого было в достатке в Пьемонте^[2]. В 1951 году он создал кремовую версию продукта, получившую название Supercrema^[3].

В 1963 году его сын Микеле Ферреро внёс изменения в состав пасты, и в 1964 году на рынок вышел продукт в стеклянных баночках под названием Nutella, который быстро обрёл популярность и получил коммерческий успех^[4].

Начиная с 2007 года, ежегодно 5 февраля отмечается Всемирный день «Нутеллы»^[5]. Идея создания этого праздника родилась в Италии, и наиболее активные гулянья происходят там же. Празднования сопровождаются концертами, уличными торжествами и дегустацией блюд, приготовленных с использованием «Нутеллы».

В 2007 году Нутелла возглавила представленный журналом Forbes рейтинг 10 простых идей, принёсших миллиарды своим создателям^[6].

В феврале 2009 года Facebook обнародовал рейтинг наиболее посещаемых страниц сайта. Третье место заняла Нутелла, набрав почти 3 млн поклонников^[7].

Առաջադրանքներ

1.Հորինեք մի քանի թվային արտահայտություններ, հաշվեք նրանց արժեքները:

10+5:3= 5

2.Կազմեք թվային արտահայտություններ, որոնց արժեքները համապատասխանաբար

հավասար են՝ 100; 0,2; -4, 5:

50+50=100

2-1=0

1+1=2

3+1=4

6-1=5

3.Գրեք թվային արտահայտության արժեքը՝

ա) -2x(+3)- 6

բ)12×2= 24

գ)0,5:4= 0,125

դ)5×3= 15

ե)(2+3)x2= 10

զ)-5x(+4)= — 9

է)7x2x2= 28

ը)(4×2)x(6×2)= 12 x 8= 96

թ) -4+5×2+20= 22

4.Տրված թվային արտահայտությունում 5 թիվը փոխարինեք a տառով: Գրեք ստացված

տառային արտահայտությունը:

ա)7×5-1=7xa-1= 34

բ)2×5-5:3=2xa-5:3

5.Բերեք տառային արտահայտությունների օրինակներ:

y- հանել8 գումարել

a- գումարել 4- հանել z

6.a+3 տառային արտահայտության մեջ a տառի փոխարեն տեղադրեք հետևյալ թվերը՝

a=3; a=-7; a=10,2; a=-4,5, այնուհետև հաշվեք արժեքը:

3 +3=9

-7 +3= -4

10,2 +3= 13,2

4,5+3= 7,5

7. Գրեք՝

ա) (−2) և 3 թվերի արտադրյալը, = -2 3= -5

բ) 12 թվի կրկնապատիկը,- 12x 2=24

գ) 0,5 և 4 թվերի քանորդը,- 0,5 : 4- 0,125

դ) 5 թվի եռապատիկը,- 5×3= 15

ե) 2 և 3 թվերի գումարի կրկնապատիկը,- 2 +3= 5 x 2=10

զ) −5 և 4 թվերի արտադրյալը,-5+4=-9

է) 7 և 2 թվերի արտադրյալի կրկնապատիկը, 7-2=5 5×2=10

ը) 4 թվի և 6 թվի կրկնապատիկի արտադրյալը։- 6 x 4= 24 — 4-6=14