Հիմնադրվել է 1832 թվականին, Իտալիայի Պադուա քաղաքում, եվդոկացի մեծահարուստ Սամուել Մուրադյանի կտակով, Մխիթարյան միաբանության նախաձեռնությամբ (կոչվում է նաև Սամվել Մուրադյանի վարժարան)։

1846 թվականին տեղափոխվել է Փարիզ։ 1870 թվականին միացել է Վենետիկի Ռափայելյան վարժարանին՝ Մուրադ-Ռափայելյան ընդհանուր անունով։ 1929 թվականին նորից բացվել է Փարիզում։ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ փակվել է, վերաբացվել 1946 թվականին։

1848-1970 թվականներին այստեղ կիրառվել է ֆրանսիական միջնակարգ դպրոցի ծրագիրը (ուսման տեողությունը 6 տարի), ընդունվել են նախակրթարանն ավարտողները։ Այժմ Մուրադյան վարժարանում գործում է ժամանակակից ֆրանսիական լիցեյի ծրագրով։ Շրջանավարտներն ստանում են բակալավրի աստիճան և իրավունք՝ առանց քննության ընդունվելու համալսարան։ Վարժարանը որոշակի դեր է կատարում հայ-ֆրանսիական մշակութային կապերի զարգացման գործում։

Հոդված 20

1. Ուսումնական հաստատություններում սովորողներն ունեն հավասար իրավունքներ և պարտականություններ: Դրանք սահմանվում են օրենքով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ:

2. Սովորողն իրավունք ունի`

1) ստանալու հանրակրթության պետական կրթական չափորոշչին համապատասխան կրթություն.

2) ծնողի համաձայնությամբ ընտրելու ուսումնական հաստատությունը և ուսուցման ձևը, ինչպես նաև տվյալ ուսումնական հաստատությունում առկա հոսքը, ստանալու կրթական վճարովի ծառայություններ.

3) անվճար օգտվելու ուսումնական հաստատության ուսումնանյութական բազայից.

3.1) ստանալ կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիքը բավարարելուն ուղղված աջակցություն.

4) մասնակցելու ներդպրոցական և արտադպրոցական միջոցառումների.

5) պաշտպանված լինելու ցանկացած ֆիզիկական և հոգեբանական ճնշումներից, շահագործումից, մանկավարժական և այլ աշխատողների ու սովորողների այնպիսի գործողություններից կամ անգործությունից, որով խախտվում են սովորողի իրավունքները, կամ ոտնձգություն է արվում նրա պատվին ու արժանապատվությանը.

6) ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված կարգով մասնակցելու ուսումնական հաստատության կառավարմանը.

7) ազատորեն փնտրելու և մատչելիորեն ստանալու ցանկացած տեղեկատվություն, բացառությամբ օրենքով սահմանված դեպքերի.

8) ազատ արտահայտելու սեփական կարծիքն ու համոզմունքները.

9) օգտվելու օրենքով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված այլ իրավունքներից:

Իմ գրած իրավունքները և հիմնավորումնները

1. Իրավունք ունի ուսուցչի հետ ընկերական հարաբերություններ ունենալու

2. Իրավունք ունի կարծիք արտահայտելու ուսուչցին կարծիքի հետ համաձայն չլինելու

3.Իրավունք ունի անհրաժեշտության դեպքում պատասխանելու հեռախոսազանգերին

  4. Մասնակցելու ներդպրոցական և արտադպրոցական միջոցառումների.

5․ Պաշտպանված լինելու ցանկացած ֆիզիկական և հոգեբանական ճնշումներից։

1. Ինչ հունարեն անվանումից է առաջացել << էլեկտրականություն>> բառը-ԷԲՈՆԻՏԻ
2. Ինչ է սաթը- չորացաց փշատերեվ ծառերի խեժն է
3. Էբոնիտե ձողը շփեցին բրդով: Ինչ լիցքք ձեռք բերեցին էբոնիտե ձողը  և բուրդը։ բացասական լիցքեր
4. Որ լիցքերին են անվանում կետային լիցքեր
5. Նկարում պատկերված երեք կետային լիցքերը որոնք են իրար վանում: 3) միայն B-ն C-ն
6. Նկարում պատկերված երեք լիցքերից որոնք են իրար ձգում: 3) AևB, AևC
7. Ով է հայտնաբերել  լիցքավորված մարմինների փոխազ  դեցության օրենքը

3) Շ Կուլոնը

   8. Ում անունով  է կոչվում էլեկտրական լիցքի հայտնաբերող սարքը

Կուլոն

1. Ինչպես է կոչվում էլեկտրական հայտնաբերող սարքը էլեկտրացույց
2. Ինչպես է կոչվում էլեկտրական սարքը- էլեկտրաչափ
3. Որքան է տարրական լիցքը։ 1,6 10¹⁹ Կլ
4. Ինչ է կոչվում տարրական բացասական մասնիկը- Էլեկտրոն
5. Նշանով տարբեր մոդուլով հավասար
6. Որ կողմ կծշարժվի նկարում պատկերված +q լիցքը։ Դեպի բացասական
7. Ինչպես են փոխազդում  միմյանց  հետ բրդով շփված  էբոնիտե երկու ձողը։ Միևնույն նշանի լիցք ունեցող մարմիններն իրար վանում են, տարբեր նշանի լիցքեր ունեցող մարմինները` ձգում:
8. Ինչպես են փոխազդում միմիյանց հետ մետաքսով շփված  ապակե երկու ձողը — Եթե բրդով  շփած էբոնիտե  ձողը  մոտեցնենք թելից կախված գնդիկներին և լիցքավորենք դրանք՝ հպելով ձողը, կտեսնենք, որ գնդիկներն իրար վանում են: Նույն  արդյունքը կստանանք, եթե գնդիկները լիցքավորենք մետաքսով շփած ապակե ձողով։ Երբ մեկ գնդիկին մոտեցնում են էբոնիտե, մյուսին՝ ապակե ձողը, ապա գնդիկները ձգում են միմյանց:
9.