Տեխնլոգիաի դասաժամին մենք իրականացնում ենք արտադրական ուսուցում նախագիծ և պատրաստոմ ենք կեսար ախցան:

Մթերքները բաժանել ենք խմբի մեջ յուրաքանչուրս բերելու ենք մեկ մթերք:
Ընթացքին կծանոթացնենք տեսանյութերով:

Ահա բաղադրատոմսը ՝

«Կեսար» աղցանը բազմաթիվ բաղադրատոմսեր ունի, որոնք նման չեն միմյանց: Այս աղցանը կարելի պատրաստել հավով, ծովամթերքով և հատուկ բուսակերների համար: Աղցանի հիմնական բարդությունը սոուսն է, որը պատրաստելու հազարավոր տարբերակներ կան: Առաջարկում ենք «Կեսար» աղցանի ոչ այնքան տարածված, սակայն շատ համեղ բաղադրատոմս:

Սուխարի

Հավի կրծքամիս- 300գր

Հազարի թերթիկներ

Պարմեզան պանիր- 50գր

Սխտոր- 1 հատ

Ձիթապտղի յուղ

Սոուսի համար կեսար սոուս

6% քացախ- 1թ. գդալ

Ձիթապտղի յուղ- 100մլ

Աղ

1. Գրել նյառդայն համակարգի կառուցվածքը և ֆունքցիաները։

Նյարդային համակարգը կարգավորում է բոլոր օրգանների և օրգան-համակարգերի փոխկապակցված գործունեությունը։ Ողնուղեղի շնորհիվ մենք շառժվում են մտածում;

 Նյարդային համակարգի միջոցով մարդը զգում, ճանաչում է միջավայրի առարկաները, ընկալում միջավայրից եկող գրգիռները, պահպանում ստացված տեղեկատվությունը և օգտագործում իր պահանջմունքների համար

Նյարդային համակարգի կառուցվածքի և գործառական միավորը նյարդային բջիջն է նեյրոնը։

 Նյարդային համակարգը կազմված է կենտրոնական և ծայրամասային բաժիններից։

1. Գրել ռեֆլեքսի մասին

Ռեֆլեքսը լինում է պարզ և բարդ դա կախված է մարդու նյարդյան համակարգից և հոգեվիճակից։

Ռեֆլեքսները լինում են պայմանական և ոչ պայմանական: 

Կամայի անկամայի։ Կամսյի այն է որ նա պատահական չէ անում։ Իսկ կամային, որ մարդը պատահական անգիտաքցել անում է դա կոչվում է ռեֆլեքս։

1. Գրել ողնուղղի կառուցվածքի և գոռծառույթների մասի

Ողնուղեղը տեղավորված է ողնաշարի խողովակում,ունի առջևից հետ  տափակած քուղի տեսք, երկարությունը մինչև 45 սմ է, զանգվածը մինչև 30 գ: Ողնուղեղի վերին սահմանը ծոծրակային մեծ անցքն է, իսկ ստորինը՝ գոտկային 2-րդ ողի մակարդակը: 

Ողնուղեղին հատուկ են ռեֆլեքսային և հաղորդիչ ֆունքցիաներով: Ողնուղեղի ամեն հատվածի պարզագույն ռեֆլեքսն իրականանում է 2 նեյրոնների (զգացող և շարժիչ) շնորհիվ:Ողնուղեղի ռեֆլեքսային գործառույթը կարելի է բաժանել 2 խմբի մարմնական և ընդերային:

1. Գրել աչքի կառուցվածքի կամ տեսեղության մասին

  Աչքը տեսողության վերլուծիչի ծայրամասային բաժինն է, գտնվում է գանգի ակնակապիճում:Աչքը կազմված է ակնագնդից և օժանդակ հարմարանքներից:Օժանդակ հարմարանքներից են հոնքերը, կոպերը, թարթիչները, շաղկապենին, արցունքագեղձերը և ակնագունդը շարժող մկանները: Հոնքերը, կոպերը և թարթիչները աչքերը պաշտպանում են փոշուց, քրտինքից: Շաղկապենին ծածկում է կոպը ներսից և ակնագնդի մի մասը` արտաքինից: Արցունքագեղձերը գտնվում են աչքի արտաքին անկյունում, անընդհատ արտազատում են արցունք, որը խոնավացնում, տաքացնում, մանրէազերծում, փոշեզերծում է ակնագնդի մակերևույթը և արտասվաքթային ծորանով լցվում քթի խոռոչ:  Ակնագնդի մկանները նպաստում են հայացքի ուղղության փոփոխությանը: 

Բլոգային գրառումներ կատարելիս հարկավոր է օգտվել 8-րդ դասարանի առաջադրանքներ բաժնում դրված հղումներից, ինչպես նաև սեփական բլոգային գրառումներից:

Առցանց աշխատանքի առաջին փուլ

Ներկայացնել 18-րդ դարի ազատագրական պայքարի հետաքրքիր և առավել կարևոր դրվագները:

18-րդ դարի սկզբին հայ ազատագրական շարժման առաջնորդներից Իսրայել Օրին մեկնում է Ռուսական կայսրության մայրաքաղաք Սանկտ Պետերբուրգ՝ Պետրոս Մեծից (1682-1725) օգնություն խնդրելու, Արևելյան Հայաստանն ազատագրելու և հայոց պետականությունը վերականգնելու նպատակով^[2]։ Ստանալով կայսեր համաձայնությունը՝ նա մեկնում է Հարավային Կովկաս և Իրան՝ որպես ռուսական բանակի սպա և դեսպան։ 1711 թվականին Ռուսաստան վերադառնալիս Օրին Աստրախանում մահանում է, և պատվիրակությունը հետ է գալիս Հայաստան

Ո՞վքեր էին աչքի ընկնում ազատագրական պայքարում

Իսրայել Օրին,  Պետրոս Մեծից,

Ներկայացնել, թե ինչպիսին էր հայերի և հարևան ժողովուրդների միջև առաջացած իրավիճակը:

Օսմանյան կայսրությունը և Սեֆյան Իրանը թուլացումն ազատագրման իրական հույս էր ներշնչում։ Այս երկիրներ Հայսատանին համարում էին դաշնակից։

Նաև շատ օգնություն ստացավ Հայաստանը արտասամանից Բարձր խավի օգնությունը շատ օգնեց պատերազմում։

Ինչպիսի՞ն էր Ռուսական կայսրության մոտեցում մեր տարածաշրջանում տեղի ունեցող դեպքերին:

XVIII դարին Ռուսաստանը գործուն պայքարը էր սկսվել Բալթիկ, Սև և Կասպից ծովերի առափնյա տարածքները հաստատելու համար։ 1701- թ ին ամռանն․ Օրին Պետրոսը Պյոտր i ցարին է ներկայացնում Ռուսաստանի օգնությամբ

Առցանց աշխատանքի երկրորդ փուլ

Ըստ կետերի ներկայացնել, թե ինչպես էին տեղի ունենում արդյունաբերական նորարությունները:

Ո՞ր երևույթն էր կոչվում արդյունաբերական հեղաշրջում:

Երբ արդեն ձեռքի գործրից արվեստից անցավ մեքենաններին։

Գրել էսսե «Ինչպե՞ս եմ պատրաստվում զարգացնել իմ պետությունը»

Ուշադրեւթյուն. Էսսեն գրելիս կարող եք ներառել նաև պատմական փաստեր:

Պատրաստվում զարգացնել իմ պետությունը»

Ուժեղ պետութան համար պետք է տնտեսություն հզոր բանակ ու ամենակարևորը հզոր թիմ։ Եթե ես Նախագահ լինեի ինձ համար շատ կարևոր կլիներ մարդկանց մտախոյուցյունը երկրի հանդեպ: Կլինեի շատ խորամանկ ու ամեն բառում զգույշ ուրիշ պետությունների հետ բանկցելիս որպեսզի իմ պետությունը հզոր մնա և մարդիկ ել գոհ: Իմ ազգի մեջ կմցնեի ազգասիրություն և աշխատասիրություն որը կգար մանկապատեզից: Այսինքն երեխան մանկապարտեզում պետք է սովորի հայրենասիրություն որպեսզի հետագայում ազգը պահպանվի: Նաև ամենակարևորներից է դիվանագիտական մոտեցումը ուրիծ պետությունների հանդեպ: Մշակույթը պետք է լինի ռաջնային չէ որ մշակույթի շնորհիվ ենք դեռ պահպանվում: Կտուգանեմ այն մարդկանց ովքեր արևաձաղիկը նետում են դռսում և ոչ միայն: Իսկ պատերազմի համար իմ ազգի բոլոր դպրոցներում կմցնեմ ծրագրավորում առարկան դե որպեսզի հետագայում ստեղծեն այնպիսի զենքերը որով հիմա կկարողանան կռվեկ չէ որ աշխրահը դրանէ գնում: Ահա իմ պետությունը այսպիսին կլինի:

1. 48:8=6 6-3=3 2) 30:5=6 6+1= 7 3) 60:4=15 15-2=13 4) 45:9=5 5+3=8

5) 36:3= 12 12-5= 7 6) 14:7 =2 3+2=5 7) 72:8= 9 9-3=6 8) 20:4=5 17+5= 21

9) 45 : 15= 3 19+3= 22 10) -18 +17=-35 11) -48:6=-8 -8-1=-7 12) 35:5=5 -5+1=-6

Համակարգի գումարման եղանակը հաշվում ենք հետևյալ կերպ՝․ (1)= ման ձախ կողմը + ենք (2) = ման ձախ կողմի անդամներով՝․

լուծում

2x+y=11

3x-y=9

2x+y+3x-y=20

5x=20

x=4

2*4=8

y=3

x+5y=7

x-3y=-1

x+5y-(x-3y)= 7-(-1)

x+5y-x+3y=8y

8y= 8 y=1

x=2

y=1

4. 4x+3y=6

2x+y=4

4x+2y=8

4x+3y —4x-2y=-2

y=-2

2x-2=4

2x=6

x=3

5. 2x+5y= 25

4x+3y=15

4x+10y = 50

4x+3y=15

4x+10y-4x-3y=50+5

7y=35

y=5

4x+15=15

4x=0

x=0

6. 4x+3y=

Домашная работа:

Учебник «Практическсая грамматика» стр.6-8 ,упр. 1-5, упр.7

Упражнение 1. Замените прямую речь косвенной.
А) 1. Я сказал Павлу: «У меня есть два билета в театр».

Я сказал Павлу: что у меня есть два билета в театр».

2. Он сказал мне: «Я уже видел этот спектакль».

Он сказал мне что он уже видел этот спектакль».

3. Анна написала своим родителям: «Я скоро
приеду домой».

Анна написала своим родителям: «Я скоро
приеду домой».

Анна написала своим родителям: что она скоро
приеду домой».

4. Родители ответили ей: «Мы давно ждѐм тебя»

. Родители ответили ей: что они давно ждѐм тебя»

5. Мой брат
позвонил мне и сказал: «Вечером я буду у тебя».

Мой брат
позвонил мне и сказал: что вечером он будет у меня

6. Миша написал отцу: «Я сдал
все экзамены».

Миша написал отцу: что он а миша написал отцу: что он

7. Я сказал сестре: «Ты должна посмотреть этот фильм».

Я сказал сестре: что она должна посмотреть этот фильм».

8. Она
ответила мне: «Я уже смотрела его».

Она
ответила мне что он уже смотрела его».

упр.2

Упражнение 2. Замените прямую речь косвенной.

1. Анна спросила меня: «Где находится книжный магазин?»

Анна цпросила меня, что где наьодится книжный магацин?

1. . Я спросил
   продавца: «Сколько стоит эта книга?»

. Я спросил
продавца, что Сколько стоит эта книга?

1. 3. Я спросил девушку: «Где вы живѐте?»

3. Я спросил девушку: что Где она живѐте?

1. Мария спросила нас: «Куда вы идѐте?»

Мария спросила нас: что Куда мы идѐм

1. 5. Михаил спросил меня: «Кому ты
   обещал дать книгу?»

Михаил спросил меня: что кем я
обещал дать книгу?

1. 6. Мой друг спросил меня: «Почему ты не идѐшь с нами?»

Мой друг спросил меня: что почему я не иду с нами?»

1. Мать спросила сына: «Когда ты вернѐшься домой?»

Мать спросила сына: что Когда я верну домой?

1. 8. Мы спросили нового
   студента: «Откуда ты приехал?»

студента: что, откуда я приехал?

1. 9. Мальчик спросил меня: «Как вас зовут?»

Мальчик спросил меня: Как зовут меня?

Упражнение 3. Замените прямую речь косвенной.

1. Нина спросила меня: «Ты читал сегодняшнюю газету?» 2. Я спросил
   его: «Ты был сегодня на стадионе?» 3. Мы спросили их: «Вы были на выставке?»
2. Анна спросила меня: «Ты получаешь письма из дома?» 5. Я спросил его:
   «Твоя сестра пойдѐт с нами в театр?» 6. Мы спросили преподавателя: «Завтра
   будет лекция по истории?» 7. Он спросил нас: «Вы понимаете то, что я говорю?»
4. Я спросил брата: «Ты будешь читать эту книгу?»

1. Что я читал сегодняшнюю газету
2. Что она была сегодня на стадионе
3. Что они были на выставке
4. Что он получит письмо из дома
5. Что твоя сестра пойдёт сегодня с нами театр
6. Что завтра у нас будет
7. Что они понимают что то что я говорю

Упражнение 4. Замените прямую речь косвенной.

1. Наш знакомый спросил нас: «Вы давно приехали сюда?» 2. Врач
   спросил меня: «Вы хорошо себя чувствуете?» 3. Студенты спросили
   преподавателя: «Мы правильно решили задачи?» 4. Анна спросила свою
   подругу: «Интересно было на вечере?» 5. Я спросил своего друга: «Ты долго
   ждал меня?» 6. Я спросил Карлоса: «Ты давно изучаешь русский язык?»

1. Что мы давно приехали сюда
2. Что мы хорошо себя чувствуемэ
3. Что мы правильно решили
4. Что интересно был вечер
5. Что он долго ждал меня
6. Что он давно изучает русский

Я сказал другу: «Посмотри этот фильм».
Я сказал другу, чтобы он посмотрел этот фильм.

Упражнение 5. Замените прямую речь косвенной.

1. Преподаватель сказал нам: «Откройте тетради и пишите». 2. Мы
   попросили преподавателя: «Повторите, пожалуйста, последнее предложение».
2. Он сказал брату: «Прочитай этот рассказ». 4. Родители написали дочери:
   «Пиши нам чаще». 5. Виктор написал родителям: «Пришлите мне книги на
   французском языке». 6. Друзья просили Антона: «Расскажи нам, как ты учился в
   Москве». 7. Я попросил друга: «Купи мне, пожалуйста, книгу».

1.Երկու թվերի գումարը 10 է, իսկ  տարբերությունը՝ 4 :

x+y=10 x=10-y

x-y=4)

10-y-y=4

10-2y=4

---

10-4=2y

6=2y

y=3

x=7 10-3

x=7

y=3

Գտի՛ր այդ թվերը ։

2.երկու թվերի գումարը 21 է , իսկ տարբերությունը՝  9:Գտի՛ր այդ թվերը ։

x+y=21 x=21-y

x-y=9

↓

21-y-y=9

21-2y=9

21-9=2y

12=2y

y=6

x-?

x=21-6=15

x=15

y=6

3.Մի թիվը  6-ով մեծ է մյուսից ։Այդ թվերի գումարը հավասար է 40-ի ։Գտի՛ր այդ թվերը ։

x=23

y=17

4.Մի թիվը 15-ով փոքր է  մյուսից ։Գտի՛ր այդ թվերը ,եթե նրանց գումարը 23է։

{x+y=15 { x=15-y

{x+y=23 x-?

↓ x=15-4=11

15-y-y=23

15-2y=23

15-23=2y

8=2y

y=4

Պատ՝․ x=11 y 4

---

5.Մի թիվը 7-ով մեծ է մյուսից ։Եթե փոքր թիվը մեծացվի 2անգամ ,իսկ մեծը՝ 6 անգամ,ապա նրանց գումարը կդառնա 31։ Գտի՛ր այդ թվերը ։

x. x+7

2x+6(x+7)=31

2x+6x+42=21

8x =31-42

8x=-11

x=-11/8

-11/8+7=

—

6.երկու բնական թվերի գումարը 31 է,իսկ տարբերությունը՝ 5 : Գտի՛ր  այդ թվերը ։

x+y=31

x-y=5

x=y+5y+5+y=31

2y=26y

y=13

x=18

Անկախություննը բառը լսելիս մարդիկ տարբեր բաներ են պատկերացնում։ Ինձ համար անկախություն բառը լսելիս ես պատկերացնում եմ մարդ ով ապպահով է անկախ է։

Նաև կա երկրի անկախություն որը շատ կարևոր է երկրի համար երկրի ներդաշնակությանը։ Դրա շնորհիվ մենք դառնում ենք ճանաչելի ուրիշ պետություններում։ Հանգիստ կարողանում ենք իջնել բակ խաղալ քաղաքով շրջել։ Մեր անկախությանն համար պայքարել են շատ մարդիկ։ Թե պատերազմններում թե բանակցություններով։ Այս տարի էլ լռացավ մեր անկախություն 30 ամյակը։ Շատ ողջունելի է, որ մենք անկախ պետություն ենք չհաշված մեր կորուստները և այս վերջին պատերազմը։ Գիտեմ ինչքան դժվարություններով է շահել Հայաստանը անկախ լինելու հնարավորությունը։

Պատերազմններում նույնիսկ պայքարում ենք մեր անկախության ու անվտանգության համար։ Անկախությունը ուղղակի բառ չէ կամ անվերջանալի ազատ և ապահով լինել չէ։ Դու պետք է ճիշտ օգտագործես անկախությունը։ Անկախությունը հեշտ չի տրվում։