-Սարգսյան Լաուրա —

Тема урока: Глаголы в русском языке(Совершенный\несовершенный,возвратные глаголы)

Домашнее задание:

Упражнение 1. Выберите один из глаголов, данных в скобках, и поставьте его в нужную форму.

1. Они редко обедал в ресторане. 2. Он каждый день дарил ей цветы. 3. Мы ремонтировали свою машину 2 часа. 4. Я забыл заплатить за телефон. 5. На какую ногу вам больно наступать? 6. Не надо спорить. 7. Он разучился играть в шахматы. 8. Она успела сесть в поезд, который уже отходил. 9. Они строили дом 2 года. 10. Я отвыкла вставать рано.

11. Не нужно заказывать такси: я сам отвезу вас в аэропорт. 12. Он сумел сдать все экзамены на отлично. 13. Им скучно жить в деревне. 14. Он устал работать по 10 часов в сутки. 15. Вам вредно есть солёные продукты. 16. Как тебе удалось выучить китайский язык за год? 17. Она пишет родителям раз в месяц. 18. Он смог выиграть у теннисиста, который был намного сильнее его. 19. Мы всегда брали с собой в поездку разные лекарства. 20. Сегодня он сам готовит завтрак.

Упражнение 2. Вставьте вместо точек глагол совершенного или несовершенного вида в нужной форме.

1. Студент сделал решил и показал её преподавателю Мы решали задачу 3 часа. (решать/решить)

2. Они работали в Англии 4 года. Он пороботал в Германии и вернулся на Родину. (работать/поработать)

3. Она отлично подготвилась к экзамену. Я тотовлюсь к экзамену 2 дня. (подготовиться/готовиться)

4. Ты очень хорошо перевела текст. Он переводил текст полдня. (перевести/переводить)

5. Мы убрали квартиру и пошли гулять. Сколько времени они убирали квартиру? (убирать/убрать)

6. Почему вы так долго пили чай? Я въпила чай и пошла на работу. (пить/выпить)

7. Он посмотрел телевизор и лёг спать. Они цмотреи телевизор весь вечер. (посмотреть/смотреть)

8. Она делола зарядку 20 минут. Я сделал зарядку и стал завтракать. (делать/сделать)

9. Преподаватель проверял тесты студентов 3 часа. Она проверила тесты студентов и поехала в университет. (проверить/проверять)

10. Он искал работу месяц. Я нашел работу и начал работать с понедельника. (искать/найти).

1.Աննան ուզում է թելի կտորը կտրել հավասար երկարությամբ 9 մասի և թելի վրա կարմիրով նշում է կտրելու տեղերը։ Մանեն ուզում է կտրել նույն թելի կտորը հավասար երկարությամբ 8 մասի և թելի վրա կապույտով նշում է կտրելու տեղերը: Եթե կտրենք բոլոր նշված տեղերից, ապա  թելի    քանի՞ կտոր կստացվի։

16

2. Չորս եղբայրներ ունեն տարբեր հասակներ։ Տիգրանը կարճահասակ է Վարդանից այնքան, որքան բարձրահասակ է Սարգիսից։ Նարեկը նույնքան կարճահասակ է Սարգիսից: Տիգրանի հասակը 184սմ է, իսկ բոլոր չորս եղբայրների միջին հասակը 178սմ է: Որքա՞ն է Նարեկի հասակը։

172

3. 1 և 9 շառավիղներով երկու համակենտրոն շրջանագծեր կազմում են օղակ։ Այդ օղակի ներքին տիրույթում ներգծված է n հատ չհատվող շրջանագիծ, որոնցից յուրաքանչյուրը շոշափում է օղակի երկու շրջանագծերը։ Ամենաշատը քանի՞ այդպիսի շրջանագիծ կարող է լինել օղակի ներսում։

3

4. Երեք ուղղանկյուն պետք է միացնել առանց վերադրումների և անցքերի՝ կազմելով մեծ ուղղանկյուն։ Ուղղանկյուններից մեկի կողմերի երկարությունները 7 և 11 են, մյուսին՝ 4 և 8: Երրորդ ուղղանկյունը կազմուն ենք այնպես, որ նրա մակերեսը լինի ամենամեծը։ Որքա՞ն են երրորդ ուղղանկյան կողմերի երկարությունները ։

11,15

5. Արկղում կան գնդակներ։ Յուրաքանչյուր գնդակի վրա գրված է մեկական բնական թիվ։ Բոլոր թվերը տարբեր են։ Գնդակներից 30-ի վրա գրված է 6-ի բազմապատիկ թիվ, 20-ի վրա՝ 7-ի բազմապատիկ թիվ, իսկ 10-ի վրա՝ 42 -ի բազմապատիկ թիվ։ Ամենաքիչը քանի՞ գնդակ կա արկղում ։

55

6. 4×5 աղյուսակում գրված  են 20  տարբեր բնական թվեր։ Երկու կից (ընդհանուր կողմ ունեցող) վանդակներում գրված թվերն ունեն 1-ից մեծ ընդհանուր բաժանարար։ Գտեք աղյուսակում գրված թվերից ամենամեծի հնարավոր ամենափոքր արժեքը ։ 

7. Մի անիվի շրջանագծի երկարությունը 1մ է, իսկ մյուսինը՝ 2մ։ Երկու շրջանագծերի երկարությունները մեծացրեցին միևնույն չափով՝ այնպես, որ 15մ ճանապարհն անցնելիս առաջին անիվը կատարում է 4 պտույտ ավելի, քան երկրորդը։ Որքանո՞վ մեծացրեցին շրջանագծերի երկարությունները ։

0,5

8. AB=12սմ երկարություն ունեցող հատվածը ի՞նչ երկարությամբ երկու մասի բաժանել, որ նրանցից մեծի վրա կառուցված կանոնավոր եռանկյան և մյուսի վրա կառուցված քառակուսու մակերեսների գումարը լինի ամենափոքրը։

11,1

9. Սլաքավոր ժամացույցը օրվա ընթացքում 10 րոպե հետ է ընկնում: Քանի՞ օրը մեկ է այդ  ժամը ճիշտ ցույց տալիս ։

10. AD տրամագծով շրջանագծին ներգծված է ABC եռանկյուն: Գտեք BD հատվածի երկարությունը, եթե AB =24սմ, AC=15սմ, իսկ անկյուն BAC-ն 60 աստիճան:

 2013-11-28 42247

► Ես սիրում էի նրան։ Կրկնե՞մ արդյոք սիրո այն խոսքերը, որոնք այնքան ծիծաղելի ու տաղտկալի են թվում կյանքի հմայքը կորցրած սկեպտիկներին, բայց որոնք մի-մի հայտնություններ են նորաբողբոջ սիրող սրտերի համար։ Ամեն անգամ, որ նայում էի նրա զարմանալի պայծառ աչքերին, որոնց մեջ կարծես արևն էր վառվում, ամեն անգամ, որ լսում էի նրա կենսաթրթիռ ծիծաղը, որի մեջ կարծես գարնանային չարաճճի վտակ էր քչքչում, ամեն անգամ, որ առնում էի նրան գիրկս ու ականջիս մոտ լսում նրա կուսական կրծքի հևքը, այտերիս վրա զգում էի նրա թավիշ մազերի էլեկտրականացնող շփումը,-ինձ տիրում էր այնպիսի մի խենթ զգացում, որի ազդեցության տակ պատրաստ էի գործել և՛ ամենամեծ առաքինությունը, և՛ ամենամեծ ոճիրը-միայն թե նա հրամայեր։ Սիրո՞ւմ էր նա ինձ նույնպես,- այդ ես հիմա չգիտեմ, բայց այն ժամանակ լիովին հավատում էի, որ չի կեղծում, երբ հավատացնում էր, թե սիրում է և երդվում էր, թե մահն անգամ չի կարող անջատել մեզ իրարից։

► Այժմ էլ, երբ ամեն ինչ կորած է, ամեն ինչ խորտակված վերջնականապես ու անդարձ, այժմ էլ, երբ հիշում եմ այդ մոմենտները, քիչ է մնում ճչամ հոգեկան կարևեր մի ցավից — այն աստիճան այդ մոմենտները դեռևս չեն կորցրել ինձ համար իրենց սրությունը։

► Առաջ, երբ բնավ չէի կասկածում նրա սիրոււն և լիովին հավատացած էի, որ նա իմս է և իմս է լինելու, իմս անբաժան ու հավիտյան, ինձ թվում էր, թե այնպես ուժգին չէի սիրում նրան, ինչպես այժմ, երբ նա դավաճանել էր ինձ, և ես արդեն կորցրել էի նրան առմիշտ ու անդարձ։ Այդպես է լինում միշտ․ սիրույդ առարկան կրկնակի սիրելի է թվում նրան կորցնելուց հետո։

► Ու երբ այս խենթացնող լռությունից հետո, կատարյալ հուսահատության մեջ, ինչ անելիքս չգիտեի, անսպասելի կերպով ստացա մի լակոնական հեռագիր — «Ամուսնացա»։ Մի բառ միայն և ուրիշ ոչինչ։ Այս հեռագիրը տվել էր, երևի, նրա համար, որ այլևս չձանձրացնեմ իրեն նոր նամակներով ու հեռագրերով։

► Այլևս չէի հասկանում, թե ինչ է պատահում ինձ հետ նրա դավաճանությունից հետո․ այնպիսի մի դատարկություն էի զգում շուրջս ու ներսս, որ կարծես ուղեղս հանել էին գանգիցս ու ինձ նետել մի անապատ՝ թափառելու սոսկալի մի ամայության մեջ, աննպատակ ու անղեկ, առանց ձգտումների, առանց իդեալների, առանց փրկության որևէ հույսի։ Մի բան միայն զգում էի շատ պարզ ու շատ որոշակի․ դա վրեժի թույնն էր, որ կաթիլ առ կաթիլ կուտակվում էր սրտիս մեջ և սպառնում պայթելու այն աղջկա գլխին, որ այնքան անխղճորեն անարգել էր ոչ միայն իմ ամենանվիրական զգացումները, այլև ինձ իբրև մարդու, և սպառսպուռ ջախջախել բոլոր հույսերս, իմ ամբողջ ապագան։ Քանի նա չէր դավաճանել ինձ, ես մի արծիվ էի՝ հոգով ու մտքով բարձունքներում սավառնող, այժմ դարձել էի թևերը կտրած ողորմելի մի ճնճղուկ՝ գետնի վրա ցատկոտող։ Կարո՞ղ էի ես այդ ներել նրան։ Ու վճռեցի անողոք լինել դեպի նա նույնքան, որքան անողոք եղավ նա դեպի ինձ։

► — Անտո՜նիո, մի՞թե այնքան, հպարտ ես, որ մի համբույր չես տա ինձ։ Ջութակը լռում է։ Պատանի արտիստը կամաց խոնարհվում է հավերժահարսի դեմքի վրա, նրանց մազերը գրկախառնվում են և թրթռուն շրթունքները միանում են մի բոցոտ համբույրի մեջ։ -Անտո՜նիո, Անտո՜նիո… -Ջուլիետտա, Ջուլիետտա…

► «Հայրս ասաց, որ իմ և քո միջև անանց անդունդ կա։ Մենք վերևն ենք, դու ներքևը, էլ մի՛ գա։ Մոռացի՛ր ինձ»։

► Ես չկամ, թող ինձ հետ նա էլ չինի:

► — Ավա՜ղ, սինյորա, ներեցեք ինձ, որ ես չլսեցի ձեզ և թեպետ այլևս չեկա ձեզ մոտ, բայց չմոռացա ձեզ, այլապես ձեր այս նամակը այսպես խնամքով չէի պահի ինձ մոտ։ Սա մի անգնահատելի գանձ է, որ դուք պարգևեցիք ինձ, և այս գանձն աչքիս լույսի պես կպահեմ մինչև մահս, որովհետև եթե ձեր այս նամակը չլիներ, ես թերևս այն չլինեի, ինչ որ եմ այժմ։ Ես մոռացա ձեզ, այո՛. բայց, ինչպես երևում է, դուք մոռացել եք այն անդունդը, որ մեզ բաժանում էր իրարից։ Դուք վերևն էիք,-ես ներքևը, և այդ ձեզ իրավունք էր տալիս արհամարհանքով նայելու դեպի ներքև։ Բայց դուք հաշվի չէիք առել, որ ներքև գտնվողները երբեմն թևեր են առնում, թռչում վերև, և, վրիժառության զգացումով լեցուն։ Այն օրը, որ դուք ձեր բարձունքից արհամարհանքով մերժեցիք ինձ-ներքև գտնվողիս, ես երդվեցի վրեժ առնելու և, դրա համար ուրիշ միջոց չգտա, բայց եթե միայն բարձրանալ, միշտ բարձրանալ, անդադար բարձրանալ, մինչև որ իր ձեռակերտ ապարանքի բարձունքից ինձ վրա նայող քմահաճույքն ինքը գար իմ անձեռակերտ բարձունքի առջև ծնրադրելու։ Այսօր ես հասա իմ նպատակին։ Բայց նորից սիրել նրան, ով խաղում է ուրիշի նվիրական զգացումների հետ, ով տարբերություն է դնում վերևի և ներքևի միջև, ավա՜ղ, սինյորա, ես չեմ կարող։

► Հուսալքումը նորից եկավ տիրեց ինձ նոր թափով և այնքան ուժեղ, որքան վրեժի զգացում մնացել էր անհագուրդ։ Այն գիտակցությունը, որ ես կատարելապես զինաթափ եմ եղած, պարզապես խելագարեցնում էր ինձ։ Ու եղավ մի րոպե, որ քիչ մնաց ձեռք բարձրացնեի ինքս ինձ վրա՝ հոգեկան անտանելի տառապանքներիս միանգամից վերջ տալու համար։ Բայց հետո մտածեցի, որ այդ արդեն չափազանց փոքրոգություն կլիներ և, բացի այդ, հույս ունեի, որ վաղ թե ուշ կհանդիպեմ նրան, ինձ հասցրած անարգանքի փոխանցումը տալու։ Հոգեկան այդ դրությանը նորից հաջորդեց ծայր աստիճան անտարբերություն ու անզգայություն դեպի ամեն ինչ։ Ուժեղ ցնցումներ էին պետք՝ ինձ այդ անտարբերությունից ու անզգայությունից հանելու համար, և այդ ցնցումները ես ուրիշ բանի մեջ չգտա, բայց եթե միայն ծախու կանանց և գիշերները լուսացնող ընկերներիս շրջանում։ Կյանքի ճահիճը կամաց-կամաց ծծում էր ինձ, և ես չէի նկատում այդ։ Ու, երբ նկատեցի, շատ ուշ էր. ես կորած մարդ էի արդեն։

► Իսկ նա ամենևին չէր փոխվել կամ ավելի ճիշտը, փոխվել էր դեպի այնքան լավը, որ ոչ մի գեղագետ նկարիչ չէր կարող նրա մեջ որևէ փուտ գտնել. նախկին մի քիչ նիհար, չարաճճի աղջիկը դարձել էր բարձրահասակ, փարթամ մի կին, որի մոտով անկարելի էր անցնել առանց ետ նայելու։

► Մի սիրավեպ՝ հար և նման իմ սիրավեպին, մի սուր հակադրությամբ միայն․ այստեղ ես էի-իմ բուրժուական միջավայրի հարազատ ծնունդը, տաքուկ ապրելու սովոր, կամազուրկ, փափկամարմին մի ինտելիգենտ, որ առաջին իսկ հարվածից ընկնում է այլևս չելնելու համար, իսկ այնտեղ նա-աշխատավոր ժողովրդի ծոցից ելած անապաստան, թափառական մի պատանի իր միջավայրի երկաթակուռ կամքով, որով զինված, ոչ թե ընկճվում է ինձ պես առաջին իսկ հարվածից, այլ ընդհակառակը, ո՜վ գիտե ինչ դժվարություններ հաղթահարելով, հետզհետե բարձրանում է մինչև գլխապտույտ բարձունքները, որպեսզի այնտեղից վրիժառության թույնը թափի իր մարդկային արժանապատվությունն արհամարհողների, իրեն նվաստացնողների գլխին։ Բարձրանալ, միշտ բարձրանալ, անդադար բարձրանալ․․․Օ՜ ի՜նչ հրաշալի վրիժառություն, որի համար, սակայն, ես անընդունակ եղա։ Եվ այնուհետև ինչպե՞ս չհավատամ իմ դասակարգի ճակատագրին, որին բնական մի անեծքով դատապարտված նա հետզհետե այլասերվելով, պիտի դառնա ինձ պես իբրև փտած ծառի կոճղին բսած մի մգլած մակաբույծ և չքանա անհետ, տեղի տալով նրա՛նց, որոնք ներքևիցբարձրանում են վերև…

► Այնուհետև, այս հանդիպումից հետո, այն սակավ ժամերին, երբ խմած չէի լինում և կարողանում էի քիչ թե շատ խորանալ մտքերիս մեջ, ինձ շատ էր մտատանջում այն հանգամանքը, թե ի՞նչ էր բուն պատճառը, որ ես այս աստիճան ընկել էի։ Իսկապես, որ չէր կարելի այդ պատճառը դժբախտ սերը համարել, — մի բան, որ շատ-շատ կարող էր միայն ժամանակավորապես ընկճել, բայց ոչ առմիշտ կործանել մարդու։ Դա անհեթեթություն կլիներ։ Բուն պատճառը պետք է որ ուրիշ տեղ լիներ: Ու սկսեցի այդ պատճառը որոնել սիրածս աղջկա դավաճանությունից դուրս, որոնել իմ էության մեջ, որովհետև անկարելի էր, որ ես այդ աստիճան ընկնեի, եթե անկմանս սաղմերը չկրեի ինքս իմ մեջ։

Հ.Գ. Եթե դուք ունեք մեջբերումներ՝ դուրս բերված այս գրքից, ապա կարող եք ուղարկել մեզ հետադարձ կապով:

Իմ կարծիքով երբ մարդ սիրում է նա կորցնելու զգացողույթւոնը չի զգում: Իմ կարծիքով սերը կարող է խանագրել կառիերային և մարդուն շեղել իր պլաններից ինչը այս պատմության մեջ նկատվում է : Մարդ կարող է նաև իր բարձրունքներին հասնելով հանձերձ երջանիկ լինի: Իմ կարծիքով եթե մարդ բաժանվում է իր սիրելիից պետք չէ ամեն ինչ կորցնի և դառնա հարբեցող որը նկատվում էր Ես-ի մեջ: Դու պետք է քո մեջ ուժ գտնես և այլ բաների հասնես պետք է բաժանումը լինի հիմք նոր դռներ բացելու: Հաստատ այդ բաժանում հենց այնպես չի լինում: Նույնիսկ դա նկատվում է Նա-ի մեջ նա իրենց չի կորցնում և դառնում է աշխարհահրջակ ջութակահար:

2.1.14
t=10վ I=q/t
q=2կլ I=2կլ/10վժ0.2Ա
I=?

2.1.15

2.1.16
t=10ր   I =q/t=360Կլ/(10*60)=360/600=0.6Ա
q=360Կլ

2.1.17

2.1.18.
I=10Ա | q=I*t=10*10=100Կլ
t=10վ |

1. I often used to visit museums when I was in Paris.
2. I used to make many mistakes in English last year.
3. Buses used to be late often then.
4. We often used to dine out together.
5. He used to smoke much some years ago.
6.I used to eat much chocolate when I was a child.
7. He usually used to wear a tie when he went to a party.
8. She often used to receive letters from him when she lived abroad.

1. This is a sofa.
   • These pens are bad.
2. These men are not doctors. They are economists.
3. Are you a student? — yes
4. Those women are teachers: They are good teachers.
5. This is a computer: — yes
6. This is hot milk.
7. I am an engineer.
8. They are also engineers.
9. Is he a doctor or economist? — He’s a economist
10. Are they books or notebooks? -they are notebooks
11. They are hand clocks or table? — Hand clock
12. What color is that dress?
13. What color are those rings?
14. Who are you by nationality? — I am Armenian
16. What is your occupation?
17. Is he Russian or Armenian? — He is Russian
18. Is this a book or a notebook? — It is a book
19. Is Tom a doctor or an engineer?
20. What kind of room is that? — It’s big
21. What color are the walls? — Yellow

Ռուբեն Սևակ (Չիլինկիրյան Ռուբեն Հովհաննեսի), հայ բանաստեղծ, արձակագիր, բժիշկ, ծնվել է 12.2.1885 Կ.Պոլսին մերձակա Սիլիվրի գյուղաքաղաքում:

   Սովորել է ծննդավայրի Ասքանազյան նախակրթարանում, Պարտիզակի ամեր. վարժարանում: Ավարտել է Կ.Պոլսի Պերպերյան վարժարանը, Շվեյցարիայի Լոզան քաղաքի համալսարանի բժշկական ֆակուլտետը, աշխատել է որպես բժիշկ Լոզանի հիվանդանոցներից մեկում:

   1915-ին վերադարձել է Կ.Պոլիս, ձերբակալվել է և աքսորի ճանապարհին գազանաբար սպանվել օգոստոսի 26-ին այն խմբի հետ, որի մեջ էին նայև Վարուժանը, Սիամանթոն և ուրիշներ:

   Սևակի ստեղծագործությունը վերաբերում է որպես հայկական նեոռոմանտիզմ բնութագրվող գրական ուղղությանը, սակայն աշխարհայացքով, գեղարվեստական մտածողությամբ ու ոճով ինքնուրույն տեղ է գրավում 20-րդ դ. սկզբի արևմտահայ գրական շարժման մեջ:

Երբ ես երիտասարդ էի, ուզում էի վերափոխել աշխարհը, ավելի հասուն տարիքում ցանկանում էի փոխել իմ երկիրը, իսկ երբ տարիքս առա, ուզում էի ընտանիքս բարեփոխել, բայց միայն մահվան մահճում հասկացա, որ պիտի փոխեի ինքս ինձ, որի արդյունքում գուցե փոխվեին իմ ընտանիքը, երկիրն ու աշխարհը…
ՈՒ. ՉԵՐՉԻԼ

2-րդ համաշխարհային պատերազմի տարիներին Անգլիայի կառավարությունը ղեկավարում էր Ուինստոն Չերչիլը: Նա ուներ բարեկամական հարաբերություններ Խորհրդային Միության ղեկավար Իոսիֆ Ստալինի և ԱՄՆ ղեկավար Ֆրանկլին Ռուզվելտի հետ:

1945թ. հուլիսին  Անգլիայում տեղի են ունեցել ընտրություններ, որին մասնակցում էին 2 կուսակցություններ՝ լեյբորիստական և պահպանողական կուսակցությունները: «1945թ. Ուինստոն Չերչիլը մասնակցություն չի ունեցել նախընտրական քարոզարշավին՝ մտածելով, որ անգլիացիները նրան համարում են 2-րդ համաշխարհային պատերազմում հաղթած առաջնորդ և ընտրելու են նրան: Սակայն ընտրությունների արդյունքները ցույց տվեցին, որ նա սխալվել է: Ընտրություններին հաղթել էին լեյբորիստները՝ առաջնորդ Կլեմենթ Էթլիի գլխավորությամբ և իշխել են մինչև 1951թ.: Հասկանալի է, որ սոցիալիստական գաղափարն, այնուամենայնիվ, Մեծ Բրիտանիայում խոր արմատներ չունեցավ, դրա համար 1951թ.  կրկին իշխանության եկան պահպանողականները»,-իր խոսքում ասաց Վալերի Ավանեսյանը:

Այդ ժամանակ սկսված էր սառը պատերազմը, որի հեղինակներից մեկը եղել է Ուինստոն Չերչիլը: Սառը պատերազմը սկսվել է ԱՄՆ-ում, երբ Ուինստոն Չերչիլը մեծ քաղաքականության մեջ չէր, նրան հրավիրել էին 2-րդ համաշխարհային պատերազմի մասին դասախոսություններ վարելու:

«Սառը պատերազմում Մեծ Բրիտանիան ունեցել է իր ակտիվ մասնակցությունը, ընդհուպ առ այն, որ Ուինստոն Չերչիլը խնդրում է, որպեսզի ԱՄՆ-ն ԽՍՀՄ-ի վրա ատոմային ռումբ կիրառի»,- ասում է Վալերի Ավանեսյանը:

Չերչիլն ավարտելով իր քաղաքական կարիերան, վերանայել է իր գործունեությունը՝ որպես քաղաքական գործիչ: Կորցնելով իր իշխանությունը, այնուամենայնիվ նա ունեցել է բարձր հեղինակություն, որի շնորհիվ 1951-ին պահպանողական կուսակցությանը հաջողվեց  Անգլիայի խորհրդարանում մեծամասնություն ապահովել:

Իսկ ո՞րն էր 1945թ. ընտրություններում պահպանողականների և Ուինստոն Չերչիլի պարտության պատճառը:

2-րդ համաշխարհային պատերազմի ավարտից հետո բանակում ծառայող զինվորների վերադառնալուց հետո առաջանում են սոցիալական խնդիրներ:

«Մեծ Բրիտանիայում հետպատերազմյան հասարակական, սոցիալական վիճակի կարգավորումը դժվար ընթացք ունեցավ: ժողովուրդը մտածում էր, որ պետությունն իրենց խնդիրները պետք է վերցնի իր ուսերին:

Առաջին հայտանիշ

Եթե մի եռանկյան երկու անկյունները համապատասխանաբար հավասար են մյուս եռանկյան երկու անկյուններին, ապա եռանկյունները նման են:  

Երկրորդ հայտանիշ

Եթե մի եռանկյան երկու կողմերը համեմատական են մյուս եռանկյան երկու կողմերին, իսկ այդ կողմերով կազմված անկյունները հավասար են, ապա եռանկյունները նման են:

Եռանկյունների նմանության երրորդ հայտանիշը

 Եթե մի եռանկյան երեք կողմերը համեմատական են մյուս եռանկյան երեք կողմերին, ապա եռանկյունները նման են:

• Ե՞րբ և ի՞նչ պատճառներով սկսվեց Երկրորդ համաշխարհային պատերազմը

Առաջին համաշխարհային պատերազմը տեղի է ունեցել տերությունների 2 խմբավորումների՝ գերմանա-ավստրիական (Գերմանիա, Ավստրո-Հունգարիա, Թուրքիա, 1915 թ-ից՝ Բուլղարիա) և Անտանտի (Մեծ Բրիտանիա, Ռուսաստան, Ֆրանսիա, Սերբիա, 1917 թ-ից՝ ԱՄՆ և այլն, ընդհանուր թվով 34 պետություն) միջև: Պատերազմն ավարտվել է Անտանտի հաղթանակով. փլուզվել են Ավստրո-Հունգարական, Օսմանյան, Ռուսական, Գերմանական կայսրությունները, աշխարհի պետությունների թիվը 59-ից հասել է 71-ի:

• Ի՞նչ պետություններ կային հակահիտլերյան կուալիցայի մեջ և ով, ինչպիսի՞ դեր ունեցավ պատերազմում

Ռուսաստան, Հասյաստան, Ուկրաինա, Բելառուսներ, Վրաստն Ադրբեջան, Տաջիկներ Հայեր և այլն;

• Ինչպե՞ս ավարտվեց պատերազմը

Եվրոպայում Երկրորդ համաշխարհային պատերազմն ավարտվում է Գերմանիայի անվերապահ կապիտուլյացիայով 1945 թվականի մայիսին, սակայն, հաղթանակի երկու օր է նշվում՝ մայիսի 8-ն ու 9-ը։ Այս երկակիությունը պայմանավորված է նրանով, որ Գերմանիան Արևմտյան դաշնակիցների հետ կապիտուլյացիան ստորագրում է մայիսի 8-ին, ինչին մայիսի 9-ին հետևում է կապիտուլյացիայի առանձին ակտ ԽՍՀՄ-ի հետ։

Շաբաթվա առաջադրանք

Ընտրե՛ք Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի մասնակցող որևէ երկիր/դաշինք և ներկայացրում նրա դերը պատերազմում