-Սարգսյան Լաուրա —

Սիմոն Վրացյան, հայ հասարակական-քաղաքական, ազգային պետական գործիչ, դաշնակցական ղեկավար։ Եղել է Հայաստանի առաջին հանրապետության հիմնադիրներից մեկը, գյուղատնտեսության և պետական գույքի, ինչպես նաև աշխատանքի նախարար ու չորրորդ վարչապետը։ 

Սիմոն Վրացյանը ծնվել է 1882 թվականի մարտի 24-ին Ռոստովի մերջակայքում՝ Նոր Նախիջևանի Մեծ Սալա գյուղում, Ղրիմից գաղթած գյուղացու ընտանիքում։ Նրա հայրը հարուստ, բայց աղքատացած Մերկյան Քերոբի ժառանգներից էր՝ չարքաշ հողագործ և վարձու աշխատավոր։ Ավելի ուշ, երբ տնից հեռու էր, հայրը՝ Ղազարոսը, Նոր Նախիջևանում իջևանատուն ուներ և ապրում էր ավելի բավարար նյութական պայմաններում։ Ղազարոսի ընտանիքը կրում էր Գռուզյան (Գրուզյան) ազգանունը, համաձայն ընտանեկան ավանդության «գռուզ» (գանգուր) մազեր ունենալու պատճառով, որը դպրոցում դարձավ Գրուզինյան, ապա թարգմանվեց հայերեն՝ Վրացյան։

Ընտանիքի կազակական բնակավայր տեղափոխվելու պատճառով՝ Ս․Վրացյանը սկզբնական կրթությունը ստացել է ռուսական դպրոցում, մի հանգամանք, որը չափազանց վշտացրել է ավանդապահ ու հավատացյալ մորը։ Ինչպես վկայում է Սիմոն Վրացյանն իր հուշերում, մայրն անընդհատ կրկնում էր․ «Վախ, վախ, զավակներս ձեռքե կերթան», իսկ երբ հայրը նրան տանում է ռուսական դպրոց, մոր վերջին խոսքը լինում է «Նայե , հայնակ չմոռնաս»։

Հայրենի գյուղում, ուր ընտանիքը շուտով վերադառնում է, Ս․Վրացյանի առաջին ուսուցիչը եղավ Խաչիկ վարժապետը, որը դասավանդում էր գյուղական Ս․ Համբարձումյան ծխական դպրոցում։ Լավ երգում էր և վայելում գյուղացիների սերն ու հարգանքը։ Գյուղի տարրական նախակրթարանն ավարտելուց հետո նա կրթությունը շարունակում է Նոր Նախիջևանի թեմական դպրոցում:

1918-1920 թվականներին Հայաստանը հայտնվել էր ներքին և, հատկապես, արտաքին քաղաքական տագնապալի վիճակում։ Հյուսիսից սպառնում էր Խորհրային Ռուսաստանը, Հարավ-արևմուտքից Հայաստանի Հանրապետության տարածք ներխուժած ու Ալեքսանդրապոլը գրաված քեմալական Թուրքիան, իսկ արևելքից Նախիջևանի թուրքերն ու մուսավաթական Ադրբեջանի ասկյարները։ Իսկ Վրաստանը, չեզոքության քողի տակ Հայաստանի հետ կնքած ժամանակավոր համաձայնագրով զորքերը մտցնելով Բորչալուի գավառ, ձգտում էր այն վրացական անվիճելի տարածք դարձնել։ Հ. Օհանջանյանի կառավարությունն իրեն սպառել էր արդեն:

Հասարակական-քաղաքական շրջաններում երկու լուծում էին տեսնում։ Մի մասը համարում էր, որ բոլոր կուսակցությունները պետք է համախմբվեն այնպիսի մեկի նախագահությամբ, ով կկարողանար միավորել բոլոր քաղաքական ուժերը և վստահություն ներշնչեր թուրքերին։ Մյուս մասը իրավիճակի ելքը տեսնում էր «ձախակողմյան» կառավարություն կազմելը, որով հնարավոր կլիներ ընդհանուր լեզու գտնել բոլշևիկների հետ^[7]։ Ընտրությունը կանգ էր առել Քաջազնունու թեկնածության վրա, ով դեռևս 1918 թվականինօ օգոստոսի 3-ին արտահայտվել էր հատկապես թուրքերի հետ խաղաղության հաստատման կարևորության օգտին^[8], բայց Դաշնակցություն կուսակցության ներսում պետական-կուսակցական սկզբունքային հակասություններ կային, որը մի երրորդ խումբ էր կազմում.

Закрепляем пройденные темы(сложные предложеня)

Учебник русского языка для 9 класса(стр 4-15)

Читаем обсуждаем

Из бесед и лекций духовного лидера буддизма ДАЛАЙ-ЛАМЫ XIV

 Я думаю, наступило время задуматься о духовных ценностях и о том, как важно уметь прощать.Когда я испытываю гнев по отношению к кому-либо, я стараюсь помнить, что этот человек, как и я, не хочет страдать и что завтра нам все равно придется общаться. Так что уж лучше мне проявить самообладание, а то завтра, когда я его встречу, мне будет очень неловко.

Прощение значит, что вы не держите зла и не испытываете ненависти к обидчику – отдельному человеку или группе людей. Простить не значит забыть. Прощение  вовсе не означает, что вы должны принимать причиняемое вам зло.  

Вы имеете полное право принимать ответные шаги и бороться за то, во что вы верите, но при этом вы не должны испытывать негативных эмоций. Именно негативных, потому что человек, вообще лишенный эмоций, подобен роботу.

Как этого достичь? Через осознание. Мы в равной степени склонны как к добру, так и к злу. Для человека чрезвычайно важно научиться управлять своими эмоциями. Важно понять, какова мотивация наших эмоций, что в действительности стоит за теми причинами, которые побуждают нас к тем или иным поступкам.

Мы вынуждены жить бок о бок друг с другом, поддерживать деловые и торговые отношения. И при этом, конечно же, лучше быть счастливыми. Мы все взаимозависимы – все дурное, происходящее с нашими соседями, действует и на нас.

Зачем держать зло на людей? Это не решает проблему, а только нарушает душевный покой и угрожает вашему физическому здоровью.

Прощение и сострадание не являются только религиозными вопросами. Эти категории являются также необходимыми составляющими счастья и физического здоровья.

    Человек постоянно изменяется, и я думаю каждый сам отвечает за свое развитие.

УМЕНИЕ ПРОЩАТЬ — СВОЙСТВО СИЛЬНЫХ. СЛАБЫЕ НИКОГДА НЕ ПРОЩАЮТ.(Махатма Ганди)

Домашнее задание

Учебник русского языка для 9 класса

Стр. 4 упр.1; стр. 5 упр.2′; стр.6 упр.3; стр.7 упр 5; стр.9 упр 10; стр.10 упр. 13;

стр . 15 упр. 19.20.21.

53.
1)x-y = 2
3x-2y = 9

x=2+y
3(2+y)-2y=9
6+3y-2y = 9
y=3

2)x-3y = 4
5x+y = 4

x = 4+3y
5(4+3y)+y = 4
20+15y+y = 4
15y+y = 16y
20+16y = 4
x = 4+3y
16 =-16
y=-1
x = -3+4 = 1

3)y+2x = 11
5x-4y = 8

y = 11-2x
5x-4(11-2x)= 8
5x-44+8x = 8
5x+8x = 13x
13x = 8+44 = 52
x=4
y=11-4*2=3

4)y+4x = 2
8x+3y = 2

y = 2-4x
8x+3(2-4x) = 2
8x+6-12x = 2
8x-12x = -4x
-4x = -4
x=1
y=-2

5)x-3y = 10
x+2y = 45

x=10+3y
x(10+3y)+2y = 45
10+3y+2y=45
3y+2y=5y
5y=35
y=7
x=10+3*7=10+21=31

6)x+5y = 7
3x-2y = 4

x=7-5y
3(7-5y)-2y = 4
21-15y-2y = 4
-15y-2y = -17y
-17y = 4-21 = -17
y= -17:-17 =1
x=7-5*1=7-5=2

7)x+2y = 11
5x-3y = 3

x=11-2y
5(11-2y)-3y = 3
55-10y-3y = 3
55-13y=3
-13y=3-55=-52
y=4
x=11-2*4=11-8=3

8)3x-y = 5
5x+3y = 23

y=-5+3x
5x+3(-5+3x) = 23
5x-15+9x = 23
5x+9x = 14x
14x=23+15
14x = 38
x=19/7
y = -5+3*19/7 = 22/7

9)2x+y = 8
3x+4y = 7

y = -8+2x
3x+4(-8+2x)= 7
3x-32+8x = 7
x=5
y=8-2*5 = -2

10)7x+9y=8
9x-8y=69

9*(8-9y/7) – 8y=69
72-81y-56y=483
-137y=411
y=-3
x=8-9y/7=8-9*(-3)/7=35/7=5


54.

1. 2x+y+3x-y = 11+9 = 20
   5x= 20
   x = 4
   2*4+y = 11
   11-8 = 3
   y = 3
2. x+5y+x+3y = 7-(-1) = 8
   5y+3y = 8y
   8y = 8y
   y = 1
   x+5*1 = 7
   x = 7-5 = 2

to be able to- կարողանալ անել
good advice- լավ խորհուրդ
bad advice- վատ խորհուրդ
support- աջակցություն
to make a decision- որոշում կայացնել
action- գործողություն
to tell a lie- սուտ ասել
to tell the truth- ճշմարտություն ասել
can’t stand-տանել չկարողանալ
main base – հիմնական հիմք
good relations- լավ հարաբերություններ
confidence- վստահություն
important quality- կարևոր որակ
success-հաջողություն
happiness- ուրախություն
impossible-անհնար
feature- հականիշ

Հիմնադրվել է 1832 թվականին, Իտալիայի Պադուա քաղաքում, եվդոկացի մեծահարուստ Սամուել Մուրադյանի կտակով, Մխիթարյան միաբանության նախաձեռնությամբ (կոչվում է նաև Սամվել Մուրադյանի վարժարան)։

1846 թվականին տեղափոխվել է Փարիզ։ 1870 թվականին միացել է Վենետիկի Ռափայելյան վարժարանին՝ Մուրադ-Ռափայելյան ընդհանուր անունով։ 1929 թվականին նորից բացվել է Փարիզում։ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ փակվել է, վերաբացվել 1946 թվականին։

1848-1970 թվականներին այստեղ կիրառվել է ֆրանսիական միջնակարգ դպրոցի ծրագիրը (ուսման տեողությունը 6 տարի), ընդունվել են նախակրթարանն ավարտողները։ Այժմ Մուրադյան վարժարանում գործում է ժամանակակից ֆրանսիական լիցեյի ծրագրով։ Շրջանավարտներն ստանում են բակալավրի աստիճան և իրավունք՝ առանց քննության ընդունվելու համալսարան։ Վարժարանը որոշակի դեր է կատարում հայ-ֆրանսիական մշակութային կապերի զարգացման գործում։

Հոդված 20

1. Ուսումնական հաստատություններում սովորողներն ունեն հավասար իրավունքներ և պարտականություններ: Դրանք սահմանվում են օրենքով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ:

2. Սովորողն իրավունք ունի`

1) ստանալու հանրակրթության պետական կրթական չափորոշչին համապատասխան կրթություն.

2) ծնողի համաձայնությամբ ընտրելու ուսումնական հաստատությունը և ուսուցման ձևը, ինչպես նաև տվյալ ուսումնական հաստատությունում առկա հոսքը, ստանալու կրթական վճարովի ծառայություններ.

3) անվճար օգտվելու ուսումնական հաստատության ուսումնանյութական բազայից.

3.1) ստանալ կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիքը բավարարելուն ուղղված աջակցություն.

4) մասնակցելու ներդպրոցական և արտադպրոցական միջոցառումների.

5) պաշտպանված լինելու ցանկացած ֆիզիկական և հոգեբանական ճնշումներից, շահագործումից, մանկավարժական և այլ աշխատողների ու սովորողների այնպիսի գործողություններից կամ անգործությունից, որով խախտվում են սովորողի իրավունքները, կամ ոտնձգություն է արվում նրա պատվին ու արժանապատվությանը.

6) ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված կարգով մասնակցելու ուսումնական հաստատության կառավարմանը.

7) ազատորեն փնտրելու և մատչելիորեն ստանալու ցանկացած տեղեկատվություն, բացառությամբ օրենքով սահմանված դեպքերի.

8) ազատ արտահայտելու սեփական կարծիքն ու համոզմունքները.

9) օգտվելու օրենքով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված այլ իրավունքներից:

Իմ գրած իրավունքները և հիմնավորումնները

1. Իրավունք ունի ուսուցչի հետ ընկերական հարաբերություններ ունենալու

2. Իրավունք ունի կարծիք արտահայտելու ուսուչցին կարծիքի հետ համաձայն չլինելու

3.Իրավունք ունի անհրաժեշտության դեպքում պատասխանելու հեռախոսազանգերին

  4. Մասնակցելու ներդպրոցական և արտադպրոցական միջոցառումների.

5․ Պաշտպանված լինելու ցանկացած ֆիզիկական և հոգեբանական ճնշումներից։