Այս պատմությունը դեռեւս տեղի չի ունեցել, բայց անպայման տեղի կունենա վաղը: Ո՞ր պատմությունը: Ահա թե ո՛րը:
Վաղը մի իմաստուն, ծեր ուսուցչուհի շարք կանգնեցրեց իր աշակերտներին եւ բերեց Անցյալ ժամանակների թանգարան, որտեղ ցուցադրված էին անցյալից մնացած, այժմ արդեն բոլորովին անօգտագործելի իրեր, ինչպես օրինակ՝ արքայական թագը, թագուհու զգեստի տուտը կամ այն ջարդոնը, որ Մոնց քաղաքում անվանում են տրամվայ:
Մի ցուցափեղկում դրված էր քիչ փոշոտված «Լաց լինել» բառը:
Վաղվա աշակերտները կարդացին քարտը եւ ոչինչ չհասկացան:
_Սինյորա ուսուցչուհի, այս ի՞նչ է նշանակում:
_Գուցե սա հնադարյան զարդարա՞նք է:
_Գուցե սա մնացել է դեռ էտրուսկների՞ց:
Ուսուցչուհին բացատրեց, որ այդ բառը մի ժամանակ կարելի էր հանդիպել ամեն քայլափոխում եւ ցավ էր պատճառում: Նա ցույց տվեց երեխաներին մի փակ սրվակ, որի մեջ պահած էին արցունքներ, հիմա արդեն մոռացվել է, թե ումն են դրանք: Գուցե դրանք այն ստրուկինն էին, որին ծեծում էր տերը, կամ գուցե մի երեխայինը, որ տուն չուներ:
_Այս արցունքները նման էին ջրի,_ասացին աշակերտները:
_Բայց նրանք այրում էին ու քայքայում աչքերը,_ասաց ուսուցչուհին:
_Գործածելուց առաջ նրանց եռացնու՞մ էին:
Ոչ, աշակերտներն առաջվա պես ոչինչ չէին հասկանում եւ արդեն սկսում էին ձանձրանալ: Այն ժամանակ բարի ուսուցչուհին նրանց տարավ թանգարանի մյուս սրահները, որտեղ ցուցադրված էին ավելի հասարակ իրեր, ինչպես, օրինակ՝ բանտի երկաթե վանդակ, ոստիկանական խուզարկու շուն,_ մի խոսքով, այնպիսի իրեր, որոնց մասին վաղվա աշխարհում արդեն ոչ-ոք գաղափար անգամ չէր ունենա:

Առաջադրանքներ

Ի՞նչ ես կարծում, կգա՞ այնպիսի ժամանակ, երբ վերը նշված իրերն ու երևույթները չեն լինի. իսկ պե՞տք է, որ չլինեն. ինչու՞:

Իմ կարծիքով երբ չլինեն առարկաները։ մարդիկ կսկսեն հույսը դնեն իրենց վրա։ Իրենք իրենց սխալները ինքնուրույն կհսկանանք։

Պատկերացրու քո վաղվա աշխարհը — ի՞նչ կցանկանաս, որ այնտեղ չլինի — ինչու՞: Իսկ փոխարենը ի՞նչ (ինչե՞ր) լինի:

Իմ վաղվա աշխարհի մասին

Երազելով իմ վաղվա աշխարհի մասին ես տեսնում եմ միայն լավը: Իմ աչքի առաջ միայն լավ բաներն են գալիս: Երբ երզում եմ `թե ինչ կլինի հետո միայն լավ բաների մասին եմ մտածում, և ամենակարևորը ինչ նպատակ, որ ես դնում եմ, որ պետք է անեմ ես քիչ քիչ փորձում եմ իրականացնել: Ես ունեմ իմ հեքիաթը որտեղ ապրումմ եմ ես, և ինձ շրջապատող մարդիկ գուցե կան նաև հերոսներ որոնք իրական չէն։ Գիտեք շատ բարդ է պատկերցնել թե ինչ կլինի քո աշխարհում ։ Եթե ուզում ենք , որ մեր աշխարհում ամենինչ գեղեցիկ լինի ժ, մենք առաջին հերթին պետք է առաջինը հավատանք մեր երազանքների։ Ինձ թվում է, որ աշխարոհում անհնար բան չկա ուղակի պետք է ցանկություն։ Պետք է միշտ մի քայլ առաջ նայել թե ինչ կլինի հետո: Մեկ մեկ, բոլորս ուզում ենք շուտ մեծանալ, բայց հետո մտածում եմ երանի ենք տալու այս բոլոր ժամանակները։ Դրա համար պետք է միշտ լավ անցկացնել անիմաստ բաների վրա չվատնել մեր ժամանակը։ Իմ կարծիքով աշխարհում բարին ավելի շատ է ։ Մենք ենք ստեղծում այդ պռոբլեմները չար բաները մեր սխալ պահվացքով։ Եկեք երազենք մեր սեփական աշխարհի մասին ձկտենք դրան։

Եկեք լավ տեսանկյունից նայենք աշխարհին

Դասի հղումը 

1. Որո՞նք են անասնապահության զարգացման նախադրյալները:

Գյուղատնտեսությունից, կլիմաից, բարենպաստ պայմաններից, աշխարհի դիրքից

1. Ի՞նչ կապ ունի անասնապահությունը տնտեսության մյուս ճյուղերի հետ:

Անասնապահությունը տնտեսության կարևորագույն ճյուղերից է: Անասնապահությունը բնակչությանը մատակարարում է՝միս, կենդանական յուղ, կաթ, ձու, իսկ թեթև արդյունաբերությանը բնական հումքի որոշ տեսակները՝կաշի, բուրդ, մորթի:

1. Նշել այն երկները, որտեղ առաջատար են անասնապահության հետևյալ ճյուղերը՝ ոչխարաբուծություն, խոզաբուծություն, խոշոր եղջերավոր անանսապահություն, ձիաբուծություն, ձնկորսություն: 

Ոչխարաբուծություն-Եվրոպա, Նոր Զելանդիա, Արգենտինա, Ավստրալիա, Չինաստան, Մոնղոլիա, Իրան, Ղազախստան

Խոզաբուծություն-Եվրոպա, Հյուսիսային Ամերիկա, Հարավային Ամերիկա

Խոշոր եղջերավոր անասնապահություն-Հնդկաստան, Չինաստան, ԱՄՆ, Բրազիլիա

Ձիաբուծություն-Փոքր Ասիա

Ձկնորսություն-Ամերիկա

Домашнее задание

Читаем,готовимся пересказу

Рассказ про изобретательную собаку

2. Упражнение на закрепление

Определи у существительных род, число, падеж.

Образец: По степи – по чему? (степь), ж.р., ед.ч., Д.п.

по болоту____________________по чему?(болото)с.р., ед.ч., дат.п.

на ветках_____________________на чём?(ветка)ж.р., м.ч., пред.п.

из гнезда_____________________из чего?(гнездо)ср.р., е.ч., род.п.

перед учителем________________перед кем?(учитель)м.р., е.ч., твор.п.

над облаками_________________над чем?(облако)ср.р., м.ч., твор.п.

в ненастье____________________в о что?ср.р., е.ч., вин.п.

для скворцов__________________для кого?(скворец)м.р., м.ч., род.п.

к солнцу______________________к чему?(солнце)с.р.,е.ч.,дат. п.

об улыбке_____________________о чём?(улыбка) ж.р.,е.ч.,пред.п.

про сказки_____________________про что?(сказка)ж.р.,м.ч.,вин.п.

около метро___________________около чего?(метро) с.р.,е.ч.,род.п.

3.

Подберите прилагательные к данным существительным во
множественном числе.
Например: писатели – современные писатели.
Интересные Лекции,учебные занятия, сложные упражнения, красивые слова, длинные стихи, научные статьи, невероятные открытия, строгие законы, послушные дети, хорошие врачи, творческие учителя, редкие имена, туристические паспорта, экзотические цветы, хищные животные, опасные растения, рельефные горы,

бурные реки, тропические леса, вышнёвые деревья, проливные дожди, лютые морозы, обзорные экскурсии, новогодние каникулы, храмовые праздники